Relationships Between Mathematics and its Teaching, and the Socio-Political-Cultural Dimension
What The Pedagogical Projects of the Degree in Rural Education Courses Tell Us
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e91162Keywords:
Rural Education, Teacher Initial Education, Socio-political-cultural Dimension, Pedagogical Project of Course, Mathematics and its teachingAbstract
This article aims to analyze the associations established between mathematics and its teaching, and the socio-political-cultural dimension, from the structuring elements identified in the Pedagogical Projects of the Degree in Rural Education Courses (PPC), in the Mathematics area of knowledge. To accomplish this investigation, we have chosen a qualitative approach from documental research in 8 PPCs. The analysis focused on the following passages from the documents: (1) general and specific goals; (2) profile of the graduate; (3) organization and or curriculum structure; (4) syllabus of Mathematics and didactic-pedagogical components in Mathematics. We have concluded that the current PPCs demonstrate discussions on the socio-political-cultural dimension, but do not explain how the relationship between mathematics and its teaching, on this dimension, is established.
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