Theory and practice in the tvew of undergraduate students in mathematics
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e94620Keywords:
Mathematics education, Degree in mathematics, Theory and practice.Abstract
This article is an excerpt from the doctoral thesis “Theory and practice in the process of professional education: the case of a degree course in mathematics.” which investigated the relationship between theory and practice from its political-pedagogical project. In this work, we will weave reflections on and understandings of the undergraduate students’ elaboration of the concept and meaning of practice and the movement of this practice within the course. The nature of the information collected, and the forms adopted for its treatment fit our study into the set of qualitative research associated with the case study. Our theoretical framework addresses the relationship between theory and practice and teacher education. The interviewees’ testimonies allowed us to understand that, even in the face of a curriculum organized into training axes, there is a predominance of practical activities that only serve to apply theories studied during the course. More specifically, for students, the course curriculum favors and reaffirms the dichotomy between theory and practice. In conclusion, we believe that one of the main contributions of this research report is the understanding that, through their speeches, the undergraduates bring understandings of the relationship between theory and practice developed in the PPP of the course, which are revealed to them under a tension of not recognizing themselves as future teachers, safe and prepared to face professional practice.
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