Aprendizagem significativa de estratégia para resolução de sistemas de equações
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e75657Resumo
O objetivo deste trabalho é analisar a potencialidade significativa de uma proposta didática para ensino de uma estratégia algébrica de resolução de sistemas de equações do primeiro grau a partir de estratégias aritméticas de resolução de problemas. Fundamentou-se na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, em especial para o caso de procedimentos de componente cognitivo – como são aqueles empregados no tratamento algébrico. A proposta foi elaborada no âmbito do Mestrado Profissional e aplicada pelo professor em uma turma de 24 alunos do oitavo ano do ensino fundamental da rede pública. Considerou-se que o material era potencialmente significativo; que foram atendidas algumas funções da atividade docente no processo de aprendizagem de procedimentos; que os alunos conseguiram atuar de maneira independente e que a proposta contribuiu para o desenvolvimento do pensamento algébrico, tendo em vista que a maioria deles acertou os problemas utilizando a estratégia aprendida.
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