Statistics Approach in the PNLD High School Mathematics Books 2018: statistical literacy
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e79174Abstract
This article presents the result of a master's research that aimed to verify how two collections of high school mathematics textbooks recommended by the National Textbook Plan (PNLD) 2018 - 2020 address the content of Statistics and whether this approach promotes the statistical literacy. During the analysis, it was also verified whether the collections already had any correspondence with guidelines from the New Common National Curricular Base (BNCC, 2018). Consisting of a qualitative documentary study, from the perspective of a case study, criteria were defined to describe the conceptual content approach and descriptors to classify the tasks contained in the exercise blocks. From the theoretical framework adopted, it was found that the collection Connections with Mathematics allows the student to reach the consistent non-critical level of statistical literacy, while the collection Mathematics: Context & Applications develops the inconsistent level. Thus, training gaps were found that would be filled if the textbook authors complied with what is recommended by researchers in the area of Statistical Education. We suggest that textbook authors follow the guidelines of experts in the field and official regulations.
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