Oportunidades de aprendizagem profissional vivenciadas por uma professora em um processo formativo acerca do raciocínio matemático
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2026.e99328Palavras-chave:
Aprendizagem profissional docente, Raciocínio Matemático, Conhecimento profissional docenteResumo
A formação de professores, tanto inicial quanto continuada, apresenta um longo histórico de dificuldades agravados, dentre outros fatores, pela falta de conexão entre a formação docente e a prática e carência na compreensão sobre como professores aprendem. Estudos indicam que processos formativos eficientes consideram a realidade prática do professor e devem contemplar o que se entende por oportunidades de aprendizagem profissional. Assim, na seara da formação de professores que ensinam matemática, este trabalho apresenta um recorte de uma dissertação de Mestrado que se concentra em analisar as oportunidades de aprendizagem profissional docente promovidas ao longo de um processo formativo ancorado na prática que aborda o raciocínio matemático. Neste recorte, tem-se como objetivo compreender as oportunidades de aprendizagem profissional acerca dos processos de raciocínio matemático vivenciadas por uma professora ao ter a sua aula planejada, desenvolvida e refletida coletivamente em um processo formativo. Para atingir o proposto, a pesquisa, de caráter qualitativo interpretativista, contou com entrevistas semiestruturadas um roteiro de respostas, respondidos pela professora em questão. Apresenta-se como resultado uma análise sobre as diferentes oportunidades de aprendizagem profissional manifestadas pela professora em relação ao conhecimento de conteúdo e dos estudantes e ao conhecimento de conteúdo e ensino que se relacionam ao raciocínio matemático em três momentos distintos do ciclo de planejar, desenvolver e refletir.
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