Estudos com/sobre bebês com deficiências na educação infantil: uma reflexão sobre as produções acadêmicas (2008-2021)

Luciana Aparecida  de Araujo; Cleriston Izidro dos Anjos; Claudia Regina Mosca  Giroto

doi:10.5007/1518-2924.2022.e83655

Autores

Luciana Aparecida de Araujo Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Unesp/ Marília https://orcid.org/0000-0003-1147-5039
Cleriston Izidro dos Anjos Universidade Federal de Alagoas (UFAL). https://orcid.org/0000-0003-1040-4909
Claudia Regina Mosca Giroto Faculdade de Filosofia e Ciências - Unesp, Campus de Marília https://orcid.org/0000-0001-6267-8085

DOI:

https://doi.org/10.5007/1518-2924.2022.e83655

Palavras-chave:

Educação Infantil. Bebês. Creches. Inclusão. Deficiências.

Resumo

Este artigo objetivou analisar o estado da produção de estudos e pesquisas com/sobre bebês com deficiências na Educação Infantil, a partir de revisão bibliográfica realizada junto à base de dados da Oasisbr (2008-2021), tendo a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), como recorte temporal. Partiu-se do seguinte questionamento: o que indicam os estudos e pesquisas sobre bebês com deficiências na Educação Infantil? Os resultados foram analisados de forma descritiva e interpretativa, a partir dos eixos: temas de interesse; modalidades de pesquisa e instrumentos de coleta, que indicaram tanto a escassez quanto a necessidade de ampliação de trabalhos que favoreçam a inclusão na Educação Infantil e de políticas públicas que garantam o atendimento educacional especializado de bebês com deficiências. Conclui-se que ainda existe expressiva lacuna quando se trata de pesquisas voltadas para a inclusão na Educação Infantil – particularmente de bebês com deficiências – sendo este um desafio do campo a ser enfrentado, tendo em vista o fato de que as pesquisas podem contribuir com possíveis caminhos para a construção de políticas públicas integradas de atendimento aos bebês com deficiências.

Biografia do Autor

Luciana Aparecida de Araujo, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Unesp/ Marília

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1995), mestrado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2001) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Fez Pós-doutorado pela Fundação Carlos Chagas (2013). Livre Docente em Pesquisa Pedagógica pela FFC/Unesp/Marília (2022). É professora Associada pela Faculdade de Filosofia e Ciências - Unesp/ Marilia, atuando no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Pesquisa. Atua principalmente nos seguintes temas: Formação de professores, pesquisa pedagógica, pesquisa na formação e prática docente, alfabetização científica e pesquisa com crianças. É Líder do Grupo de Estudos em Pesquisa Pedagógica e Cultura Científica (GEPPECC) e pesquisadora do GEPPECI - Grupo de Estudos e Pesquisas em Pedagogias e Culturas Infantis, do(a) Universidade Federal de Alagoas, todos cadastrados no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq.

Cleriston Izidro dos Anjos, Universidade Federal de Alagoas (UFAL).

Professor Adjunto do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas (CEDU/UFAL/Brasil), atuando na Graduação em Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/CEDU/UFAL). Membro do Corpo Docente do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Universidade Katyavala Bwila (Angola). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (2004), Mestrado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2008), Doutorado em Educação pelo Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas (2015) e Pós-Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2019). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Infantil, Formação de Professores, Linguagens Expressivas e Culturas das Infâncias. Coordenador do GEPPECI - Grupo de Estudos e Pesquisas em Pedagogias e Culturas Infantis (CNPq/CEDU/UFAL), Membro Colaborador Doutorado do Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho (CIEC/UMinho/Portugal) no grupo "Contextos, quotidianos e bem estar da criança". Integrante da Frente Nordeste Criança (Representação Alagoas) e componente da Rede Infâncias Negras

Claudia Regina Mosca Giroto, Faculdade de Filosofia e Ciências - Unesp, Campus de Marília

Possui graduação em Fonoaudiologia, pela Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/Campus de Marília, da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP (1993), mestrado (1998) e doutorado (2006) em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC)/UNESP/Campus de Marília/SP. Docente do Departamento de Educação Especial/Curso de Pedagogia; do curso de especialização em Formação de Professores em Educação Especial: apoio à escola inclusiva; e dos Programas de Pós-Graduação em Educação da FFC/UNESP/Campus de Marília/SP e em Educação Escolar, da Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr)/UNESP/Campus de Araraquara/SP. Possui experiência nas áreas de Educação e Saúde (Fonoaudiologia, Educação Inclusiva e Educação Especial). Atua, principalmente, com os seguintes temas: educação inclusiva; educação especial; interdisciplinaridade saúde e educação; fonoaudiologia educacional; linguagem escrita; surdez; inclusão e desmedicalização da educação. Coordenadora do Laboratório Interdisciplinar de Inclusão e Desmedicalização da Educação (LIDE), vinculado ao Departamento de Educação Especial da FFC/UNESP/Campus de Marília/SP. Vice-líder do "Grupo de Estudos e Pesquisas em Atividade e Desenvolvimento Infantil - GEPADI" (FFC/UNESP/CNPq). Colaboradora do grupo de pesquisa interinstitucional "Linguagem, cognição e audição: implicações para saúde e educação (UFSC - Linguística/CNPq). Pesquisadora colaboradora do Projeto em Rede OBEDUC/CAPES/MEC/FFC/UNESP "Acessibilidade no ensino superior" (2012-2016). Coordenadora dos 3º e 4º Anexos ao Acordo de Cooperação Internacional entre a UNESP e a Universidade de Alcalá/Espanha (2013-2015). Supervisora fundadora do Centro de Formação, Extensão e Pesquisa em Inclusão (CEFEPI) da FFC/UNESP/Campus de Marília/SP. Possui experiência como Professora Pesquisadora em Formação Continuada para professores na modalidade de educação a Distância (Convênio SEESP/MEC/FFC/UNESP). Membro da Diretoria da Associação Brasileira de Alfabetização - ABAlf Tesoureira (2013/2014). Membro do Conselho Fiscal da ABAlf (2015/2016).

Referências

ANDRÉ, Marli Elisa Dalmazo Afonso de. Pesquisa em educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.113, p.51-64, 2001. Disponível: http://www.scielo.br/pdf/cp/n113/a03n113. Acesso em: 02 fev. 2013.

ANJOS, Cleriston Izidro dos; PEREIRA, Fábio Hoffmann. Educação infantil em tempos de pandemia: outros desafios para os direitos, as políticas e as pedagogias das infâncias. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 23, n. Especial, p. 3-20, jan./jan., 2021. DOI: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2021.e79179. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/79179. Acesso em: 05/02/2022.

ANJOS, Cleriston Izidro dos; SILVA, Shirley; SILVA, Cleber Nelson de Oliveira. Políticas, formação docente e práticas pedagógicas: reflexões acerca de uma educação infantil inclusiva. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. esp.1, p. 641–655, 2019. DOI: 10.21723/riaee.v14iesp.1.12196. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12196. Acesso em: 27 maio. 2022.

ANJOS, Cleriston Izidro dos; SANTOS, Solange Estanislau dos; FERREIRA, Fernando Ilídio. As lutas pela Educação Infantil: políticas, direitos e pedagogias. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 19, n. 36 p.156-165, jul-dez 2017. DOI: DOI: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2017v19n36p156. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/54496. Acesso em: 27/05/2022.

BOSSI, Tatiele Jacques. Inclusão De Bebê Com Deficiência Física Em Creche: Programa de acompanhamento para educadoras com base em conceitos Winnicottianos. Tese (Doutorado em Psicologia) - Programa de Pós-graduação em Psicologia, Instituto de Psicologia, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS. 2017. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/187447. Acesso em: 27/05/2022.

BRACCIALLI, Lígia Maria Presumido;REGANHAN, Walquiria Gonçalves; Reganhan, Walquiria Gonçalves, BALEOTTI, Luciana Ramos; TULER, Silvana Falcão. Estimulação precoce: atendimento multidisciplinar de bebês com atraso no desenvolvimento sensório-motor. Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2003. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/148238. Acesso em: 27/05/2022.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação / Câmara da Educação Básica. Parecer 20/2009 - Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, 2013.

BRASIL. Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 05 jul 2021.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado, 1988.

BRASIL. Lei Federal nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 16 jul. 1990. p. 13563.

BRASIL. Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez. 1996. p. 27833.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução n. 5, de 17 de dezembro de 2009.

Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Diário Oficial

[da] União, Poder Executivo, Brasília, DF, 18 dez. 2009. Seção 1, p. 18.

BRITO, Ana Paula Gonçalves; OLIVEIRA, Guilherme Saramago de; SILVA, Brunna Alves da. A importância da pesquisa bibliográfica. Cadernos da Fucamp, v. 20, n. 44, p. 1-15, 2021. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2354. Acesso em: 27/05/2022.

BUENO, José Geraldo. A produção acadêmica sobre inclusão escolar e educação inclusiva. In: MENDES, Enicéia Gonçalves; ALMEIDA, Maria Amélia; HAYASHI, Maria Cristina Piunbato Innocentini. (org.). Temas em educação especial: conhecimentos para fundamentar a prática. Araraquara: Junqueira & Marin; Brasília, DF: CAPES-PROESP, 2008. p.31-47.

BUENO, José Geraldo Silveira; MELETTI, Sílvia Márcia Ferreira. Educação Infantil e educação especial: uma análise dos indicadores educacionais brasileiros. Revista Contrapontos - eletrônica, v. 11, n. 3, p. 278–287, 2011. Disponível em: https://periodicos.univali.br/index.php/rc/article/view/2938. Acesso em: 27/05/2022.

CARNEIRO, Relma Urel Carbone. Educação inclusiva na educação infantil. Práxis Educacional, [S. l.], v. 8, n. 12, p. 81-95, 2012. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/688. Acesso em: 27 maio. 2022.

CAVARZAN, Daniele de Fátima Kot. Roteiro para identificação de sinais de risco ao desenvolvimento na Educação Infantil (RISRD-EI). 2021. 295f. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação , 2021. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/72602. Acesso em: 23/04/2022.

CRUZ, Silvia Helena Vieira; MARTINS, Cristiane Amorim; CRUZ, Rosimeire Costa de Andrade. A Educação Infantil e as demandas postas pela pandemia: intersetorialidade, identidade e condições para o retorno às atividades presenciais. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 23, n. Especial, p. 147-174, jan./jan., 2021. DOI: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2021.e79003. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/79003. Acesso em: 27/05/2022.

COUREL MAURÍCIO, Karina; CABESTRÉ AMORIM, Gabriely. Educação Especial na Primeira Infância: a Perspectiva dos Professores Sobre a Inclusão de Crianças Surdas. Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade, v. 5, n. 9, p. 165-178, 18 ago. 2018. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/persdia/article/view/4440. Acesso em: 27/05/2022.

DELGADO, Ana Cristina Coll; BARBOSA, Maria Carmen Silveira; RICHTER, Sandra Regina Simonis. Singularidades da docência na creche: interlocução com pesquisas no Brasil. Humanidades & Inovação, Palmas, v.6, n.15, 2019. Disponível: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/1360. Acesso: 31/08/2021.

DIAS, Adelaide Alves; SANTOS, Isabelle Sercundes; ABREU, Adams Ricardo Pereira de. Crianças com transtorno do espectro autista em tempos de pandemia: contextos de inclusão/exclusão na Educação Infantil. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 23, n. Especial, p. 101-124, jan./jan., 2021. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/79005. Acesso em: 23/04/2022.

DIAS, Israel Rocha. O bebê com Síndrome de Down : um estudo no Centro de Educação Infantil Criarte-Ufes. Dissertações (Mestrado em Educação) - PPGE Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, ES. 2015.Disponível em: http://repositorio.ufes.br/handle/10/8638. Acesso em: 27/05/2022.

DRAGO, Rogério; DIAS, Israel Rocha. O bebê com síndrome de Down na de educação infantil: um estudo de caso. Revista Educação Especial, [S. l.], v. 30, n. 58, p. 515–528, 2017. DOI: 10.5902/1984686X24260. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/24260. Acesso em: 27 maio. 2022.

FASOLO, Liege Bertolini. Significante escola: um outro lugar de subjetivação possível? Trabalho de conclusão (especialização) - Curso de Especialização em Educação Especial e Processos Inclusivos, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2009. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/17914. Acesso em: 27/05/2022.

FRANCO, Vitor. Contributos Psicanalíticos para a Intervenção Precoce Centrada na Família. Interacções, v.17, n.59, p. 141–161, 2001. Disponível em:

https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/25107. Acesso: 23/04/2022.

FREITAS, Claudia Rodrigues de. Corpos que não param: criança, "TDAH" e escola. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. 2011. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/32310. Acesso em: 27/05/2022.

GAIO, Roberta. Metodologia de pesquisa e produção do conhecimento. Petrópolis: Vozes, 2008.

GIROTO, Claudia Regina Mosca; VITTA, Fabiana Cristina Frigieri de; ARAUJO, Luciana Aparecida. Inclusão e educação infantil. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. esp.1, p. 635–640, 2019. DOI: 10.21723/riaee.v14iesp.1.12214. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12214. Acesso em: 27 maio. 2022.

GUARALDO, Ana Cristina Del Grande. Educação Infantil, Atendimento Educacional Especializado E Inclusão: O Caso Laura. Porto Alegre. RS. 2012. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/69850. Acesso em: 27/05/2022.

JOAQUIM, Cristiani da Silva. Interação professor-bebê em creches inclusivas. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de são Carlos, 2005.

Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/3192/DissCSJ.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 27/05/2022.

KRAMER, Sônia. A política do pré-escolar no Brasil: arte do disfarce. São Paulo: Cortez, 2001.

MANZINI, Eduardo José. Tipo de conhecimento sobre inclusão produzido pelas pesquisas. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v.17, n.1, p.53-70, Jan/ Abr., 2011.Diponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/vdbMK9DZKH4zgzgGHQnZqcx/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 27/04/2022.

MEIRELLES, Melina Chassot Benincasa. Educação Infantil e atendimento educacional especializado: configurações de serviços educativos no Brasil e na Itália. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Porto Alegre, RS. 2016. Disponível em: http://hdl.handle.net/10183/148283

MELO, Cecília Paulozzi de. Possíveis contribuições da musicalização para bebês a crianças atendidas em programas de intervenção precoce. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes, Campinas, SP. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333115

RABELO, Dayane Bollis. O bebê surdo na Educação Infantil: um olhar sobre inclusão e práticas pedagógica. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, p 174. 2014. Disponível em: https://repositorio.ufes.br/handle/10/1149

ROCHA, Eloisa Acires Candal. Por que ouvir as crianças? Algumas questões para um debate cientifico multidisciplinar. In: CRUZ, Silvia Helena Vieira. A criança fala: a escuta de crianças em pesquisas. São Paulo: Cortez, 2008. p. 43-51.

ROSEMBERG, Fulvia. A criança pequena e o direito à creche no contexto dos debates sobre infância e relações raciais. In: BENTO, Maria Aparecida Silva. (org.). Educação Infantil, igualdade racial e diversidade: aspectos políticos, jurídicos, conceituais. São Paulo: Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades – CEERT, 2012. p.10-46

ROSEMBERG, Fúlvia. Educação para quem? Ciência e Cultura (SBPC), v. 28,

n.12, p. 66-71, 1976.

SANTOS, Solange Estanislau dos; SARAIVA, Marina Rebeca de Oliveira. O ano que não tem fim: as crianças e suas infâncias em tempos de pandemia. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 22, n. Especial, p. 1177-1187, dez./dez., 2020. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/79179. Acesso em: 07/06/2022.

SANTOS, Solange Estanislau; ANJOS, Cleriston Izidro dos; FARIA, Ana Lúcia Goulart de. A criança das pesquisas, a criança nas pesquisas... A criança faz pesquisa?. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 13, n. 25, p. 158-175, 2017. DOI: 10.22481/praxis.v13i25.958. Disponível: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/958. Acesso: 31 ago. 2021.

SILVA, Cleber Nelson de Oliveira. Primeira infância e situações de deficiências: elementos para uma análise do (não) direito à educação. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018. Disponível em:doi:10.11606/D.48.2018.tde-08052018-105555. Acesso em: 2021-05-27.

SILVA, Jordan Prazeres Freitas da; DAUER, Érica Teles; BEZERRA, Anna Paula Fagundes; CARNEIRO, Stania Nágila Vasconcelos. Entrelaçamento entre possibilidades, avanços e contribuições da psicanálise para o autismo. Revista Expressão Católica, [S.l.], v. 8, n. 1, p. 17-28, may. 2019. ISSN 2357-8483. Disponível em: http://publicacoesacademicas.unicatolicaquixada.edu.br/index.php/rec/article/view/2913. Acesso em: 28 May. 2021.

SILVA, Juliana Pereira da; BARBOSA, Silvia Neli Falcão; KRAMER, Sônia. Questões teórico-metodológicas da pesquisa com crianças. In:CRUZ, Silvia Helena Vieira. A criança fala: a escuta de crianças em pesquisas. São Paulo: Cortez, 2008. p.79-101.

TEIXEIRA, Renata Cid Varela Leite. A educação especial da criança com Síndrome de Down. 2003. 54f.- Monografia (Trabalho de Conclusão de Curso) - Universidade Federal do Ceará, Centro de Treinamento e Desenvolvimento, Especialização em Inclusão da Criança Especial no Sistema Regular de Ensino Fortaleza (CE), 2003

Disponível em: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37640

VITTA, Fabiana Cristina Frigieri de; MOURO, Mariana Martins; SGAVIOLI, Ana Juliana Ribeiro. Atraso no desenvolvimento e inclusão: a opinião de profissionais do berçário. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. esp.1, p. 826–841, 2019. DOI: 10.21723/riaee.v14iesp.1.12209. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12209. Acesso em: 27 maio. 2021.

Estudos com/sobre bebês com deficiências na educação infantil: uma reflexão sobre as produções acadêmicas (2008-2021)

Autores

DOI:

Palavras-chave:

Resumo

Biografia do Autor

Luciana Aparecida de Araujo, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Unesp/ Marília

Cleriston Izidro dos Anjos, Universidade Federal de Alagoas (UFAL).

Claudia Regina Mosca Giroto, Faculdade de Filosofia e Ciências - Unesp, Campus de Marília

Referências

Downloads

Publicado

Edição

Seção

Licença

Enviar Submissão

Idioma