INKLUSION ALS VERHANDLUNGSPRINZIP: BEITRÄGE ZUR FRÜHEN BILDUNG
DOI:
https://doi.org/10.5007/1518-2924.2022.e83586Schlagworte:
Educação Infantil. Deficiência. Política Educacional.Abstract
Dieser Text ist eine literarische Rezension, die auf den Beiträgen der Historisch-Kulturpsychologie basiert und darauf abzielt, die Fortschritte abzugrenzen, die durch die Annahmen der Inklusion im Bildungsbereich materialisiert werden. Kritisiert Präsidialdekret Nr. 10.502 vom 30. September 2020, die aufgrund ihres mageren und engen Verständnisses von Inklusion die neue Nationale Sonderpädagogik einführt, die den Bildungsbereich in eine reaktionäre Falle stürzt. Darüber hinaus beleuchtet es die historische Entstehung des Konzepts der Kindheit und die Rolle der Schulbildung in modernen Gesellschaften. Schließlich wird die Notwendigkeit betont, über öffentliche Bildungspolitiken nachzudenken, die von der frühkindlichen Bildung als konstitutives Merkmal von Lernbeziehungen ausgehen, die der menschlichen Entwicklung vorangehen und diese auf andere Ebenen fördern, insbesondere für Kinder mit Behinderungen.
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