Compreensões de número no encontro nacional de educação matemática: um enfoque fenomenológico
un enfoque fenomenológico
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e108448Palavras-chave:
número, educação matemática, fenomenologia, vivênciasResumo
O número tem sido abordado ao longo do tempo sob diferentes enfoques, como da história da matemática e de sua filosofia, as quais apresentam diferentes compreensões. Guiados pela interrogação: Que ideias nucleares de número emergem de textos publicados no Encontro Nacional de Educação Matemática? e ao assumir uma abordagem qualitativa, com enfoque fenomenológico, buscamos investigar o número e como ele se mostra no contexto da Educação Matemática Brasileira. A produção, análise e interpretação dos dados se dará por meio dos aspectos manifestados nas produções publicadas nos anais do Encontro. Os resultados nos permitem empreender uma discussão concernente ao número e como ele se mostra no âmbito da Educação Matemática Brasileira, estabelecendo novos horizontes de compreensão, que busca compreender o número no contexto da realidade do mundo. Assim, inaugura-se uma região de inquérito no contexto da Educação Matemática que visa as vivências dos estudantes concernentes à compreensão e constituição do número.
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