Understanding numbers at the national mathematics education conference: a phenomenological approach
un enfoque fenomenológico
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e108448Keywords:
number, mathematical education, experiences, phenomenologyAbstract
The number has been approached over time from different perspectives, such as the history of mathematics and its philosophy, which present different understandings. Guided by the question: What core ideas about numbers emerge from texts published in the National Meeting on Mathematics Education? and taking a qualitative approach with a phenomenological focus, we seek to investigate numbers and how they appear in the context of Brazilian mathematics education. The production, analysis, and interpretation of data will be based on aspects manifested in the works published in the proceedings of the Meeting. The results allow us to engage in a discussion concerning numbers and how they are presented in the context of Brazilian mathematics education, establishing new horizons of understanding that seek to comprehend numbers in the context of the reality of the world. Thus, a new area of inquiry is opened up in the context of mathematics education that focuses on students' experiences concerning the understanding and constitution of numbers.
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