Análise de atividades experimentais de Botânica em livros didáticos de Biologia do ensino médio (PNLD 2018 e 2021) sob a perspectiva do Ensino por Investigação
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e109344Palavras-chave:
BNCC, Ensino de Botânica, Ensino MédioResumo
O ensino de Botânica no Brasil tem sido pautado em metodologias excessivamente teóricas, distanciando os estudantes da criticidade quanto a questões socioambientais. O objetivo desse trabalho é investigar atividades experimentais de Botânica propostas nos livros didáticos de Biologia indicados pelo Programa Nacional do Livro Didático de 2018 e 2021 para o Ensino Médio, a fim de verificar se elas têm o potencial de estimular o pensamento investigativo. Essas atividades foram categorizadas de acordo com o grau de liberdade intelectual, proposto no referencial da abordagem investigativa. Os resultados mostraram que nas coleções aprovadas pelo PNLD de 2018, 25 atividades foram classificadas na categoria I e 7 na II. Nas coleções aprovadas pelo PNLD de 2021, 5 atividades foram classificadas na categoria I, 5 na categoria II, 2 na categoria III e apenas 1 na categoria IV. Portanto, há uma predominância de atividades que oferecem pouca participação do estudante na sua elaboração.
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