Analysis of experimental Botany activities in high school Biology textbooks (PNLD 2018 and 2021) from the perspective of Research-Based Teaching
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e109344Keywords:
BNCC, Botany teaching, High schoolAbstract
Botany teaching in Brazil has been guided by excessively theoretical methodologies, distancing students from critical thinking regarding socio-environmental issues. The objective of this study is investigate experimental botany activities proposed in biology textbooks recommended by the 2018 and 2021 National Textbook Program for high school students, to determine whether they have the potential to stimulate investigative thinking. These activities were categorized according to the degree of intellectual freedom proposed in the investigative approach framework. The results showed that in the collections approved by the 2018 PNLD, 25 activities were classified in category I and 7 in category II. In the collections approved by the 2021 PNLD, 5 activities were classified in category I, 5 in category II, 2 in category III, and only 1 in category IV. Therefore, there is a predominance of activities that offer little student participation in their development.
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