Scientific Literacy and Environmental Education: process indicators in an educational program about Global Climate Change

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e109022

Keywords:

scientific literacy, science education, inquiry-based science teaching, station rotation model, climate change

Abstract

This study investigates the potential of an educational program on the theme of Global Climate Change (GCC) for the development of Scientific Literacy (SL). The pedagogical proposal was applied in four public schools with 126 elementary and high school students. Data were collected through collective written answers and analyzed in line with the Scientific Literacy Index (SLI). The results reveal that the variety of resources of the educational program contributed to the construction of scientific and environmental knowledge and the development of several SLIs. It is suggested that pedagogical practices about environmental issues for SL can enable the formation of critical, scientifically literate, and socially engaged citizens in a context of plurality of knowledge to achieve socioenvironmental justice over the next years.

 

Author Biographies

Renan de Almeida Barbosa, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Atualmente é Professor Substituto do Magistério Superior na Universidade Federal de Pelotas (UFPel), da  área do Ensino de Ciências e Biologia. Possui doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação  em Ciências - Química da Vida e Saúde, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com  período de intercâmbio ("sanduíche") na Eberhard Karls Universität Tübingen, associado do departamento  Didaktik der Biologie e sob supervisão do prof. dr. Christoph Randler. Mestre em Educação em Ciências  pela (UFRGS). Membro do Grupo de Pesquisa e Estudos em Educação do Campo e Ciências da Natureza  (GPEEC-NATUREZA), da mesma instituição. Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal  do Mato Grosso do Sul (UFMS). Tem experiência como professor de Ciências e Biologia da rede pública e  privada de ensino. Possui experiências em atividades de ensino, pesquisa e extensão relacionadas à  Biologia. Desenvolve pesquisa sobre abordagens didático-pedagógicas para o Ensino de Ciências, com  enfoque em Educação Ambiental, Biologia e Ciências da Natureza.

José Vicente Lima Robaina, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professor Adjunto do Campus Porto Alegre, Departamento de Ensino e Currículo (DEC), da Faculdade de Educação (FACED), do curso de Educação do Campo: Licenciatura em Ciências da Natureza, UFRGS. Professor do PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, UFRGS. Professor do Programa de Pós-graduação em Docência em Ciências, Tecnologias, Engenharias e Matemática - PPGSTEM da UERGS, campus Guaíba, Professor do Programa de Pós-Graduação Doutorado em Educação em Ciências e Matemática PPGECEM da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática REAMEC. Coordenador do Grupo de Pesquisa e Estudos em Educação do Campo e Ciências da Natureza, certificado na CAPES e na UFRGS - dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/9254712785950587. Coordenador do Grupo de Pesquisa Educação Integral na Escola e na Sociedade: sujeitos, territórios, dimensões e interfaces, certificado na CAPES e na UFRGS - dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/925471285950587.Possui Pós Doutorado em Educação e Educação do Campo FACED/UFRGS (2017), Doutorado em Educação pela UNISINOS (2007), Mestrado em Educação pela UFRGS (1996), Especialização em Toxicologia Aplicada, PUCRS (1987), Especialização em Educação Química, UFRGS (1990), Graduação em Licenciatura Curta em Ciências, PUCRS (1982), Graduação em Licenciatura Plena em Química PUCRS (1985). Tem experiência na área de Ensino de Química, Ensino de Ciências e Educação do Campo, com ênfase em Materiais Didáticos e Alternativos para o ensino-aprendizagem, atuando nos seguintes temas: Formação de Professores, Clubes de Ciências, Educação em Ciências, Educação do Campo Ênfase Ciências da Natureza, Educação Ambiental, Educação em Química, Ensino-aprendizagem de Ciências e Química, PIBID e Prevenção de Drogas na Escola.

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Published

2026-08-13

Issue

Vol. 19 (2026)

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