Alfabetização Científica e Educação Ambiental: indicadores do processo em uma intervenção didática sobre as Mudanças Climáticas Globais

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e109022

Palabras clave:

Letramento científico, educação em ciências, ensino de ciências por investigação, rotação por estações, mudanças climáticas

Resumen

Este estudo investiga o potencial de uma intervenção didática com o tema das Mudanças Climáticas Globais (MCGs) para o desenvolvimento da Alfabetização Científica (AC). A proposta pedagógica foi aplicada em quatro escolas públicas, com a participação de 126 alunos do Ensino Fundamental e Médio. Os dados foram coletados através de produções escritas coletivas e suas análises fundamentaram-se nos Indicadores de Alfabetização Científica (IAC). Os resultados demonstram que a intervenção didática planejada com o uso de recursos variados favoreceu a construção de conhecimentos científicos e ambientais e do desenvolvimento da maioria dos IAC. Sugere-se que práticas pedagógicas com temáticas ambientais para a AC podem viabilizar a formação de cidadãos críticos, alfabetizados cientificamente e engajados socialmente em um contexto de pluralidade de saberes em busca de justiça socioambiental ao longo do século XXI.

Biografía del autor/a

Renan de Almeida Barbosa, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Atualmente é Professor Substituto do Magistério Superior na Universidade Federal de Pelotas (UFPel), da  área do Ensino de Ciências e Biologia. Possui doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação  em Ciências - Química da Vida e Saúde, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com  período de intercâmbio ("sanduíche") na Eberhard Karls Universität Tübingen, associado do departamento  Didaktik der Biologie e sob supervisão do prof. dr. Christoph Randler. Mestre em Educação em Ciências  pela (UFRGS). Membro do Grupo de Pesquisa e Estudos em Educação do Campo e Ciências da Natureza  (GPEEC-NATUREZA), da mesma instituição. Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal  do Mato Grosso do Sul (UFMS). Tem experiência como professor de Ciências e Biologia da rede pública e  privada de ensino. Possui experiências em atividades de ensino, pesquisa e extensão relacionadas à  Biologia. Desenvolve pesquisa sobre abordagens didático-pedagógicas para o Ensino de Ciências, com  enfoque em Educação Ambiental, Biologia e Ciências da Natureza.

José Vicente Lima Robaina, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professor Adjunto do Campus Porto Alegre, Departamento de Ensino e Currículo (DEC), da Faculdade de Educação (FACED), do curso de Educação do Campo: Licenciatura em Ciências da Natureza, UFRGS. Professor do PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, UFRGS. Professor do Programa de Pós-graduação em Docência em Ciências, Tecnologias, Engenharias e Matemática - PPGSTEM da UERGS, campus Guaíba, Professor do Programa de Pós-Graduação Doutorado em Educação em Ciências e Matemática PPGECEM da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática REAMEC. Coordenador do Grupo de Pesquisa e Estudos em Educação do Campo e Ciências da Natureza, certificado na CAPES e na UFRGS - dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/9254712785950587. Coordenador do Grupo de Pesquisa Educação Integral na Escola e na Sociedade: sujeitos, territórios, dimensões e interfaces, certificado na CAPES e na UFRGS - dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/925471285950587.Possui Pós Doutorado em Educação e Educação do Campo FACED/UFRGS (2017), Doutorado em Educação pela UNISINOS (2007), Mestrado em Educação pela UFRGS (1996), Especialização em Toxicologia Aplicada, PUCRS (1987), Especialização em Educação Química, UFRGS (1990), Graduação em Licenciatura Curta em Ciências, PUCRS (1982), Graduação em Licenciatura Plena em Química PUCRS (1985). Tem experiência na área de Ensino de Química, Ensino de Ciências e Educação do Campo, com ênfase em Materiais Didáticos e Alternativos para o ensino-aprendizagem, atuando nos seguintes temas: Formação de Professores, Clubes de Ciências, Educação em Ciências, Educação do Campo Ênfase Ciências da Natureza, Educação Ambiental, Educação em Química, Ensino-aprendizagem de Ciências e Química, PIBID e Prevenção de Drogas na Escola.

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Publicado

2026-08-13

Número

Vol. 19 (2026)

Sección

Artigos

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