Discussões em aulas de física sobre a participação de mulheres na ciência, a partir da obra Diálogos sobre a Pluralidade dos Mundos

Autor/innen

  • Juliana Cilento Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ)
  • Andreia Guerra Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ) https://orcid.org/0000-0002-6397-3817

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2021.e70093

Abstract

Em 1686, Bernard de Fontenelle escreveu a obra Diálogos Sobre A Pluralidade dos Mundos, na forma de diálogos entre um filósofo e uma marquesa fictícios, com vistas a divulgar o sistema de Copérnico e os vórtices de Descartes para o público leigo. O estudo histórico dessa obra encaminhou uma pesquisa que visou responder à pergunta: que questões a respeito da participação feminina na construção da ciência ocidental podem ser elencadas em aulas de Física, a partir da obra Diálogos Sobre A Pluralidade dos Mundos? Os resultados da investigação, de caráter empírico e qualitativo, desenvolvida, em aulas de física de uma escola pública, indica que os estudantes apontaram em suas falas que os papéis desempenhados por homens e mulheres na sociedade em que vivemos e na ciência são culturais e historicamente construídos e que o meio científico foi constituído como um território historicamente  masculino.

Autor/innen-Biografien

Juliana Cilento, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ)

Mestre em Ciência, Tecnologia e Educação pelo CEFET/RJ (2019). É membra do grupo de pesquisa NIEHCC (Núcleo de Investigação em Ensino, História da Ciência e Cultura - niehcc.wordpress.com). Foi professora substituta de Matemática no Colégio Pedro II, de 2016 a 2017. Concluiu a licenciatura plena em Física, na Universidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ, (2017). Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Física, de 2013 a 2015. A autora agradece a CAPES o apoio parcial a essa pesquisa.

Andreia Guerra, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ)

Possui graduação em Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1986), mestrado em Difusão de Ciência e Tecnologia na Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1993) e doutorado em História e Filosofia da Ciência na Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2002). É professora e pesquisadora do Programa de pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação do CEFET/RJ e líder do NIEHCC (Núcleo de Investigação em Ensino, História da Ciência e Cultura - niehcc.wordpress.com). Está presidente (2019-2021) do International History, Philosophy and Science Teaching Group (IHPST - www.ihpst.net). Dedica-se ao estudo das relações entre história, cultura e ciências, buscando compreender questões referentes à educação científica e formação de professores contemporâneas, orientando teses e dissertações nesses campos. A autora agradece ao CNPq ao apoio a essa pesquisa.

Literaturhinweise

ASHWORTH, W. B. Scientist of the Day: Bernard de Fontenelle. 2015. Disponível em: https://www.lindahall.org/bernard-de-fontenelle/. Acesso em: 01 jun. 2018.

BARBOSA, M. C.; LIMA, B. S. Mulheres na Física do Brasil: Por que tão poucas? E por que tão devagar? In: YANNOULAS, S. C. (Org.) Trabalhadoras: Análise da Feminização das Profissões e Ocupações. Brasília: Abaré, 2013. p. 69-86.

BERNARDI, G. The Unforgotten Sisters: Female Astronomers and Scientists before Caroline Herschel. Chichester: Springer, 2016.

BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.

BRICKHOUSE N. Bringing in the outsiders: reshaping the sciences of the future. Journal Curriculum Studies, v. 26, n. 4, p. 401-416, 1994.

BRICKHOUSE, N., LOVERY, P.; SCHULTZ, K. What Kind of a Girl Does Science ? The construction of school science identity. Journal of Research in Science Teaching, v. 37, n. 5, p. 441-458, 2000.

CAMPBELL, M. B. Wonder e Science: Imagining Worlds Early Modern Europe. London: Cornell University Press, 2004.

FONTENELLE, B. de B. Diálogos Sobre A Pluralidade Dos Mundos. São Paulo: Editora da Unicamp, 1993.

HARDING, S. Objectivity and Diversity Another Logic of Scientific Research. Chicago: University Chicago Press, 2015.

LAFAYETTE, M. A Princesa de Cleves. São Paulo: EDUSP, 2010.

LINO, T. R.; MAYORGA, C. As mulheres como sujeitos da Ciência: uma análise da participação das mulheres na Ciência Moderna. Saúde & Transformação Social, v. 7, n. 3, p. 96-107, 2016.

LOURO, G. L. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis: VOZES, 2014.

MAIA FILHO, A. M. M.; SILVA, I. L. A trajetória de Chien Shiung Wu e a sua contribuição à Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 36, n. 1, p. 135-157, 2019.

MÓNICO, L.; ALFERES, V.; PARREIRA, P. CASTRO, P. A. A observação participante enquanto metodologia de investigação qualitativa. Investigação Qualitativa em Ciências Sociais. v. 3, p. 724-733, 2017. Disponível em: https://proceedings.ciaiq.org/index.php/ciaiq2017/article/view/1447. Último acesso em: 28 abr. 2020.

MOURÃO, R. Mulheres na Astronomia. 2007. Disponível em: http://press.exoss.org/mulheres-na-astronomia/. Acesso em: 07 dez. 2017.

NYHART, L. K. Historiography of the History of Science. In: LIGHTMAN, B. (Org.) A Companion to the History of Science. New Jersey: Wiley Blackwell, 2016. p. 07-22.

PIMENTEL, J. ¿Qué es la história cultural de la ciencia? ARBOR Ciência, Pensamento y Cultura, n. 743, p. 417-424, 2010.

PUGLIESE, G. Sobre o “Caso Marie Curie”: a Radioatividade e a Subversão do gênero. Santa Catarina: Alameda, 2012.

SACAY, M. N. Diálogos de Fontenelle: Uma Contribuição para a Divulgação da Ciência. Dissertação de mestrado em História da Ciência – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2013.

SCHIENBINGER, L. O feminismo mudou a ciência? Bauru: Editora da Universidade do Sagrado Coração, 2001.

SILVA, D. A; MOURA, C. B.; GUERRA, A. Participação de mulheres na ciência: explorando opiniões de docentes universitários de física do Rio de Janeiro. In: XXII SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, 2017, São Carlos. Anais Simpósio Nacional de Ensino de Física, v. 22, p. 1-9. São Carlos, 2017.

SILVA, M A. Técnica da Observação nas Ciências Humanas. Educativa, v. 16, n. 2, p. 413-423, 2013.

TOSI, L. Mulher e Ciência: A revolução científica, a caça às bruxas e a ciência moderna. Cadernos Pagu, n. 10, p. 369-39, 1998.

YANNOULAS, S. C.; VALLEJOS, A. L.; LENARDUZZI, Z. V. A. Feminismo e academia. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 81, n. 199, p. 425-451, set./dez. 2000.

Zusätzliche Dateien

Veröffentlicht

2021-05-21

Ausgabe

Bd. 14 Nr. 1 (2021)

Rubrik

Artigos

Lizenz

Copyright (c) 2021 Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia

Creative-Commons-Lizenz
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International.

Direitos Autorais aos artigos da revista são do autor, com direitos de primeira publicação à revista. Devido ao fato de aparecerem neste periódico de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicações inicial nesta revista.

 Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia. UFSC, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil - - - ISSN 1982-5153 - - - esta obra foi licenciada com uma licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional - CC BY