Science Teaching meanings from the discourse of Early Childhood Education teachers in continuing formation
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e107863Keywords:
Science Education, Early childhood education, teacher training, Astronomy TeachingAbstract
In this paper, we discuss the perceptions that Early Childhood Education teachers who participate in an extension project have regarding Science Teaching, their preparation and their difficulties. Five main themes emerge in their responses: the search for meaningful knowledge; the search to learn everything possible; the construction of material for classes; the use of new technologies in teaching; and experimentation. In each theme, we perceive that the participants demand more opportunities to deepen their knowledge, which they are unable to acquire from their initial training. Thus, our conclusion is about the importance and relevance of continuing education, and we propose this from non-formal spaces, such as Science Fairs, Museums or Planetariums. We therefore conceive that these continuing educations are spaces to develop Science Education in teachers, aiming at a perspective of Scientific Literacy for children.
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