The positional value in the decimal numbering system: a study with students from the earliest years of elementary school
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2021.e75571Abstract
The present article aims to report the results obtained in a Master's research on the mobilized knowledge concerning the positional value in the Decimal Numbering System (DNS) by nine-year-old students. We bring as theoretical assumptions the research contributions by Lerner and Sadovsky; Zunino; and Brandt, who discuss the construction of the positional value in the DNS by students in the initial years of Elementary School. Based on a qualitative methodology, we applied an instrument comprising six activities. Participants mobilized knowledge concerning numerical sequences, Lerner and Sadovsky comparison criteria, the positional value, and the influence of spoken numeration on the written number record. According to the analyses, we can infer that the construction of knowledge regarding the positional value in the DNS is a long and progressive process, which is not only a matter of memorizing the numerical sequence.
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