Teachers training for astronomy education: effects of meaning over their practice
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2021.e75620Abstract
This paper presents the effects of meanings produced by teachers after participating in a continuing education course in Astronomy teaching. The authors consider this research qualitative because the focal point is subjectivities, established or not among the interlocutors of the discourse. The obtained data consists of the excerpt of discourse produced by teachers participating in a continuing education course and analyzed under French Discourse Analysis. The results primarily indicate that the course improves certain output conditions which enable a reflective practice to these teachers.
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