The freirean perspective and social technology in the comprehensive high school curriculum: contributions to science teaching
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2024.e97431Keywords:
Paulo Freire, Social technology, Knowledge stations, Full-Time educationAbstract
A palavra resumo deve ser em negrito. O texto do resumo não deve ter mais que 250 palavras. The aim of this study is to investigate the potential of incorporating the Freirean perspective and Social Technology into the Full-Time Education curriculum at a state school in Bahia. The research was carried out as part of a teacher training process, in which some Knowledge Stations were developed, such as "Production and Fertilization", with the participation of Food Agents. The information was obtained through audio recording and analyzed using Textual Discourse Analysis and organized into a category: "The co-participation and co-learning of Food Agents in the implementation of composting". Among the results, we highlight the implementation of a compost bin in the school kitchen, in which co-production and co-learning enabled the development of autonomy and the social protagonism of the participants, promoted through collective work.
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