Articulações entre Teoria da Flexibilidade Cognitiva e os Três Momentos Pedagógicos: confecção e análise de um material didático na estrutura fractal
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2021.e72535Resumo
A Teoria da Flexibilidade Cognitiva estabelece que o conhecimento é construído mediante o enfretamento de situações reais, pertinentes a domínios de conhecimento complexos e pouco estruturados. Articulações entre essa teoria e os Três Momentos Pedagógicos, em especial a Aplicação do Conhecimento, podem favorecer o processo “codificação-problematização-descodificação” e o modelo fractal da estruturação didática desses momentos. Este artigo tem por objetivo desenvolver essas articulações e exercitá-las na análise de um material didático referente ao tema Produção, Transmissão e Consumo da Energia Elétrica, produzido no contexto do ensino de Física da Educação de Jovens e Adultos. Verificamos que os pressupostos da Teoria da Flexibilidade Cognitiva contribuem para o desenvolvimento da Aplicação do Conhecimento e do modelo fractal por meio de estruturas de conhecimento em rede e flexíveis, construídas ao longo do cruzamento de paisagens ou temas altamente inter-relacionados, utilizadas no enfrentamento do cotidiano científico-tecnológico e na resolução de problemas. Nas considerações finais, tecemos comentários acerca da potencialidade do material didático e das articulações desenvolvidas para outras abordagens didáticas e modalidades de ensino.
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