Educação Física escolar e inclusão: um estudo de caso no Brasil sob a óptica do modelo bioecológico
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-80402.2020e67312Resumo
A inclusão escolar de alunos com deficiência abarca múltiplas variáveis, personagens e contextos. Esse estudo analisou a inclusão em aulas de Educação Física de uma escola regular do Mato Grosso do Sul, Brasil, a partir do modelo bioecológico. Desenvolveu-se um estudo de caso por observação de 15 aulas de Educação Física de uma turma do 3° ano do ensino fundamental, que possuía uma aluna com deficiência. Para coleta de dados, utilizou-se o “Instrumento de avaliação da interação entre alunos com e sem deficiência na educação física escolar”, com dados apreciados por categorização. O sistema escolar tem se adaptado para atuar conjuntamente ao familiar e cultural, de forma consonante às promulgações políticas. Houve aspectos favoráveis ao processo inclusivo - interações positivas e participação ativa dos alunos -, entremeados por dificultadores - fragilidades na acessibilidade arquitetônica. A inclusão na Educação Física Escolar pode ser facilitada pela compreensão da complexidade dos aspectos abarcados.
Referências
ABREU, José Roberto Gonçalves de. Inclusão na educação física escolar: abrindo novas trilhas. 2009. 152f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Centro de Educação Física e Desportos, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2009.
AGUIAR, João Serapião; DUARTE, Edison. Educação Inclusiva: Um Estudo na Área da Educação Física. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v.11, n.2, p.223-240, 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382005000200005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 23 ago. 2019.
ALVES, Maria LuizaTanure; DUARTE, Edison. (2014). A percepção dos alunos com deficiência sobre a sua inclusão nas aulas de Educação Física escolar. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 28, n.2, p. 329-338, abr./jun., 2014. Disponível em: www.scielo.br/pdf/rbefe/v28n2/1807-5509-rbefe-28-2-0329.pdf. Acesso em: 19 fev. 2019.
AMARAL, Lígia Assumpção. Pensar a Diferença/Deficiência. Brasília: CORDE-Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora e Deficiência, 1994.
BATISTA, Marcus Welby; ENUMO, Sonia Regina Fiorim. Inclusão escolar e deficiência mental: análise da interação social entre companheiros. Estudos de Psicologia, Natal, v.9, n.1, p.101-111, jan./apr, 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-294X2004000100012&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 19 fev. 2018.
BETTI, Mauro; ZULIANI Luiz Roberto. Educação Física escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, Guarulhos, v.1, n.1, p.73-81, 2002. Disponível em: http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/remef/article/view/1363. Acesso em: 10 fev. 2019.
BRASIL. Declaração de Salamanca. Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 1994. Disponível em: http://www.portal.mec.gov.br. Acesso em: 25 jan. 2018.
BRASIL. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 2009. Disponível em: http://www2.planalto.gov.br/acervo/legislacao. Acesso em: 14 jan. 2018.
BRASIL. Referencial Curricular - Ensino Fundamental. Campo Grande: Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso do Sul, 2012.
BROFENBRENNER, Urie. (1995). Developmental ecology through space and time: A future perspective. In: MOEN, Phillis; ELDER, Glen; LÜSCHER Kurt (Orgs.). Examining lives in context: Perspectives on the ecology of human development Washington: APA. p. 619-647.
BRONFENBRENNER, Urie. A ecologia do desenvolvimento humano: experimentos naturais e planejados. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.
BRONFENBRENNER, Urie; Evans, Gary. Developmental Science in the 21 Century: Emerging questions, theoretical models, research designs and empirical findings. Social Development, v.9, n.1, p. 115-125, 2000.
BRONFENBRENNER, Urie; Morris, Pamela. The ecology of developmental precosses. In: DAMON, Willian. Handbook of child psycology. NY: John Wiley & Sons, 1998. p. 993-1027.
CARVALHO, Camila Lopes de. Reflexões sobre a inclusão na educação física escolar: a tríade legislação, conhecimento acadêmico e prática profissional. 2018. 320f. Tese (Doutorado em Educação Física) - Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2018.
CARVALHO, Camila Lopes de; ARAÚJO, Paulo Ferreira de. Inclusão escolar de alunos com deficiência: interface com os conteúdos da Educação Física. Educación Física y Ciencia, Buenos Aires, v.20, n.01, p. 41-56, ene., 2018. Disponível em: http://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/EFyCe041. Acesso em: 16 mai. 2019.
CARVALHO, Camila Lopes; SALERNO, Marina Brasiliano; ARAÚJO, Paulo Ferreira de. A educação especial nas leis de diretrizes e bases da educação brasileira: uma transformação em direção à inclusão educacional. Revista Horizontes, v. 3, n.5, p.34-48, dez., 2015. Disponível em: http://ojs.ufgd.edu.br/index.php/horizontes/article/view/5099. Acesso em: 20 jan. 2018.
CARVALHO, Camila Lopes de; SALERNO, Marina Brasiliano; SILVA, Rita; ARAÚJO, Paulo Ferreira de. Inclusão na Educação Física escolar: estudo da tríade acessibilidade-conteúdos-atitudes. Motrivivência, Florianópolis, v. 29, n.esp., p.144-161, dez. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2017v29nespp144. Acesso em: 15 fev. 2019.
CECCONELLO, Alessandra; KOLLER, Sílvia. Inserção ecológica na comunidade: uma proposta metodológica para o estudo das famílias em situação de risco. Psicológia: Reflexão e Crítica, v.13, n.3. p. 515-524, 2003.
DARIDO, Suraya Cristina.; SOUZA JUNIOR, Osmar Moreira. Para ensinar Educação Física: Possibilidade de Intervenção na escola. Campinas, SP: Papirus, 2007.
DARIDO, Suraya Cristina; et al. A Educação Física, a formação do cidadão e os Parâmetros Curriculares Nacionais. Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, v.15, n.1, p.17-32, jan./jun.,2001.Disponível em: citrus.uspnet.usp.br/eef/uploads/arquivo/v15%20n1%20artigo2.pdf. Acesso em: 14 fev. 2019.
DOULKERIDOU, A. et al. Attitudes of Greek Physical Education teachers towards inclusion of students with disabilities in Physical Education classes. International Journal of Special Education, v. 26, n. 1, p. 1-11, 2011.
DUARTE, Edison; LIMA, Sonia Maria. Atividade física para pessoas com necessidades especiais. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
FIORINI, Maria Luiza Salzani; MANZINI, Eduardo José. Dificuldades e sucessos de professores de educação física em relação à inclusão escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 22, n. 1, p. 49-64, jan./mar., 2016.
GLAT, Rosana. Educação Inclusiva. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2007.
LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MACIEL, Maria Regina. Portadores de Deficiência: questão da inclusão social. São Paulo: Perspectiva, 2000.
MANTOAN, Maria Tereza Egler. Inclusão escolar – o que é? Por quê? Como fazer? Campinas: Ed. Moderna, 2008.
OMOTE, Sadão. Atitudes sociais em relação à inclusão: recentes avanços em pesquisa. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v.24, Edição Especial, p.21-32, 2018.
SALERNO, Marina Brasiliano. Interação entre alunos com e sem deficiência na educação física escolar: validação de instrumento. 2009. 124f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2009.
SALERNO, Marina Brasiliano. A formação em Educação Física e o trabalho com a pessoa com deficiência: percepção discente. 2014. 184 p. Tese (Doutorado em Educação Física) – Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2014.
SANCHES JUNIOR, Moises; CARVALHO, Camila Lopes de; SALERNO, Marina Brasiliano; ARAÚJO, Paulo Ferreira de. Concepções e práticas da inclusão na educação física escolar: estudo em uma cidade do Brasil. Educación Física y Deporte, v.34, n.1, p.155-179, ene./jun., 2015. Disponível em: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/22313.
SCAGLIA, Alcides; REVERDITO, Riller; LEONARDO, Lucas; LIZANA, Cristian. O ensino dos jogos esportivos coletivos: as competências essenciais e a lógica do jogo em meio ao processo organizacional sistêmico. Movimento, Porto Alegre, v. 19, n. 4, p. 227-249, out/dez., 2013. Disponível em: www.seer.ufrgs.br/Movimento/article/download/37893/27534. Acesso em: 19 fev. 2019.
SEABRA JÚNIOR, Luiz. Educação física e inclusão educacional: entender para atender. 2012. 111f. Tese (Doutorado em Educação Física) - Campinas: Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, 2012.
SILVA, Maria, GALUCH, Maria. Interação entre crianças com e sem necessidades educacionais especiais: possibilidades de desenvolvimento. Intermeio, Campo Grande, v.15, n.30, p.142-165, jul./dez., 2009. Disponível em: http://www.seer.ufms.br/ojs/index.php/intm/article/view/2461/1630. Acesso em: 2 fev. 2018.
SILVA, Rita de Fátima da. A ação do professor de ensino superior na educação física adaptada: construção mediada pelos aspectos dos contextos históricos, políticos e sociais. 2005. 184f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005.
SILVA, Rita de Fátima da; SEABRA Junior, Luiz; ARAÚJO, Paulo Ferreira de. Educação Física Adaptada no Brasil: da história à inclusão. São Paulo: Phorte, 2008.
SPENCER-CAVALIERE, Nancy; WATKINSON, Jane. Inclusion understood from the perspectives of children with a disability. Adapted Physical Activity Quarterly, v.27, n.1, p.275-293, 2010.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os autores dos textos enviados à Motrivivência deverão garantir, em formulário próprio no processo de submissão:
a) serem os únicos titulares dos direitos autorais dos artigos,
b) que não está sendo avaliado por outro(s) periódico(s),
c) e que, caso aprovado, transferem para a revista tais direitos, sem reservas, para publicação no formato on line.
Obs.: para os textos publicados, a revista Motrivivência adota a licença Creative Commons “Atribuição - Não Comercial - Compartilhar Igual 4.0 Internacional” (CC BY-NC-SA).
