La supervisión de las prácticas de los estudiantes por los profesores de Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-80402.2020e67584Resumen
Este estudio tuvo como objetivo describir y analizar la supervisión de las prácticas de los estudiantes por parte de los maestros en las clases de educación física. Cuatro maestros participaron en este estudio cualitativo de investigación-intervención. El método de confrontación simple y cruzada derivado de la Clínica de Actividad fue utilizado para analizar la supervisión de las prácticas. Los maestros vieron los videos de sus clases y hablaron sobre las diferentes formas de actuar durante la actividad de supervisión. Seis episodios de enseñanza fueron descritos y analizados. Se identificaron diferentes tipos de supervisión de las prácticas de los estudiantes: observación silenciosa e intervenciones realizadas por flash, parada y rastreo. El análisis promovió la conciencia de las prácticas de supervisión, así como la visualización de otras formas de supervisar el trabajo de los estudiantes, lo que puede contribuir a la expansión del poder de acción de los maestros para actuar en futuras situaciones de enseñanza.
Citas
AMIGUES, René. Pour une approche ergonomique de l’activité enseignante. Skholê, hors-série 1, p. 5-16, 2003.
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. 8a ed. São Paulo: Hucitec, 1997.
BORGES, Cecilia. O professor da Educação Básica e os seus saberes professionais. São Paulo: JM Editora; 2004.
BORGES, Cecilia; TARDIF, Maurice. Apresentação do dossiê: Os saberes dos docentes e sua formação. Educação & Sociedade, v. 22, n. 74, p. 11-26, 2001.
BRUNNER, Jerome. Car la culture donne forme à l’esprit. France: Éditions Retz; 1990.
CIZERON, Marc; GAL-PETITFAUX, Nathalie. L’activité de supervision active des enseignants d’ÉPS en gymnastique: quels savoirs professionnels? Sciences de la société, 77, p. 29-42, 2009.
CLOT, Yves. Trabalho e poder de agir. Belo Horizonte: Fabrefactum, 2010.
DESBIENS, Jean-François. L’évaluation et la responsabilisation des élèves : Ébauche d’une problématique sur le thème de la supervision active en enseignement de l’éducation physique. Brock Education, v. 12, n. 1, p. 36-48, 2002.
DESBIENS, Jean-François. et al. Pour analyser et comprendre l’intervention en éducation physique : pourquoi se contenter du regard du borgne ? Recherches Qualitatives, v. 26, n. 1, p. 81-109, 2006.
DESBIENS, Jean-François; BORGES, Cecilia; SPALLANZANI, Carlo. La supervision pédagogique en enseignement de l’éducation physique. Éducation et francophonie, v. 37, n. 1, p. 1-5, 2009.
DURAND, Marc. Chronomètre et survêtement: Reflets de l'expérience quotidienne d’enseignants en éducation physique. France: Editions ÉP&S Éditions, 2002.
FLORENCE, Jacques; BRUNELLE, Jean; CARLIER, Ghislain. Enseigner éducation physique au secondaire: motiver, aider à apprendre, vivre une relation éducative. Bruxelles, Paris: De Boeck, 1998.
GAL-PETITFAUX, Nathalie. Analyser la leçon d’ÉPS : des modèles prescriptifs aux modèles descriptifs des activités des activités en classe. In : BODA, B.; COSTON, A. (Org.). La leçon d’ÉPS en question. Paris : A.E.E.P.S., 2013, p. 12-18.
GAL-PETITFAUX, Nathalie. La leçon d’Éducation physique et sportive: formes de travail scolaire, expérience et configurations d’activité collective dans la classe. [Note de synthèse en vue de l’obtention d’une habilitation à diriger des recherches]. Clermont-Ferrand: Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand 2. UFR STAPS; 2011.
GAL-PETITFAUX, Nathalie. Saberes e ação situados: uma análise das práticas de ensino na educação física. In: BORGES, Cecilia; DESBIENS, Jean-François (Org.). Saber, formar e intervir para uma educação física em mudança. Campinas: Autores Associados, 2005, p. 113-137.
GAL-PETITFAUX, Nathalie; CIZERON, Marc; VORS, Olivier. Configurations de l’activité de l’enseignant d’éducation physique en situation de supervision active. In: SPALLANZANI, Carlo et al. (Org.). Mieux former pour agir dans une société en mouvement. Québec, Canada: PUQ, 2011, p. 68-75.
HASTIE, Peter A.; SAUNDERS, John E. A study of monitoring in secondary school physical education. Journal of Classroom Interaction, 25, p. 47-54, 1990.
KOUNIN, Jacob. Discipline and group management in classrooms. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1970.
LAURENT, Yvette; SAUJAT, Frédéric. Place des techniques corporelles dans le travail des enseignants d’ÉPS et conséquences pour la formation des enseignants expérimentés. Recherches & éducations, v. 12, p. 1-9, 2014.
MONTAUD, Dominique; AMADE-ESCOT, Chantal. Le rapport aux œuvres en danse au collège : contrainte et autonomie du curriculum. Le cas de la monstration de la proposition dansée. Questions vives, n. 22, 1-20, 2014.
NAULT, Thérèse. L’enseignant et la gestion de classe. 2. ed. Montréal: Éd. Logiques, 1998.
PAILLÉ, Pierre; MUCHIELLI, Alex. L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris: Armand Colin, 2012.
SAUJAT, Frédéric. Travail, formation et développement des professionnels de l’éducation: voies de recherche en sciences de l’éducation. Note de synthèse en vue de l’habilitation à diriger des recherches, Aix-Marseille Université, 2010.
SIEDENTOP, Daryl. Apprendre à enseigner l’éducation physique. Québec: Gaëtan Morin, 1994.
TROTTIER, Youri. Développement d’un système pédagogique d’autonalyse vidéo de la gestion de classe (SPAGC) destine aux stagiaires en enseignement de l’éducation physique. Mémoire. Montréal (Québec), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en kinanthropologie, 2012.
VAN der MARS, Hans et al. Active supervision patterns of Physical Education teachers and their relationship with student behaviors. Journal of Teaching in Physical Education, v. 14, n. 1, p. 99-112, 1994.
VIEIRA, Marcos Antonio; FAÏTA, Daniel. Quando os outros olham outros de si mesmo: reflexões metodológicas sobre a autoconfrontação cruzada. Polifonia, v. 7, n. 7, p. 27-65, 2003.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os autores dos textos enviados à Motrivivência deverão garantir, em formulário próprio no processo de submissão:
a) serem os únicos titulares dos direitos autorais dos artigos,
b) que não está sendo avaliado por outro(s) periódico(s),
c) e que, caso aprovado, transferem para a revista tais direitos, sem reservas, para publicação no formato on line.
Obs.: para os textos publicados, a revista Motrivivência adota a licença Creative Commons “Atribuição - Não Comercial - Compartilhar Igual 4.0 Internacional” (CC BY-NC-SA).
