La Educación Física como asignatura escolar: reflexiones sobre la disciplinaridad en la educación escolar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8042.2021.e82003

Resumen

Este ensayo tiene como objetivo discutir la disciplina de la educación física en la educación escolar, a nivel institucional y curricular. Tanto la disciplina / profesionalidad como el conocimiento escolar deben estar sistemáticamente relacionados entre sí para materializarse. En una primera etapa é apresentado  la relación entre el desarrollo de la escuela como institución educativa y la misión de la escuela es ser responsable del desarrollo del conocimiento escolar. En una segunda etapa, se discute el desarrollo de asignaturas escolares en relación con el desarrollo del conocimiento escolar. En la tercera etapa, se busca fundamentalmente una legitimación antropológica para la implantación inmediata de la disciplina de Educación Física en el canon de las asignaturas escolares en el currículo de educación básica.

 

Biografía del autor/a

Reiner Hildebrandt-Stramann, Universidade Técnica de Braunschweig - Alemanha

Professor titular aposentado do Instituto da Ciência do Esporte e da Pedagogia de Movimento da Technische Universität Braunschweig (Alemanha) e professor visitante em universidades brasileiras.

Marli Hatje, Universidade Federal de Santa Maria

Graduada em Jornalismo e Educação Física. Especialista em Teoria do Jornalismo e Comunicação. Professora Titular do CEFD/UFSM.

Citas

ALMOULOUD, Saddo Ag. Fundamentos da Didatica da Matematica. Campina: Editora da UFPR; Ciências Exatas Edition, 2007.

BRIGHENTE, Miriam Furlan & MESQUIDA, Peri. Michel Foucault: Corpos Dóceis e Disciplinados nas Instituições Escolares. https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2011/4342_2638.pdf; acesso: 26.12.2020.

FREIRE, Paulo. Cuidado Escola! desigualdade, domesticação e algumas saidas. São Paulo: editora brsiliense, 1980.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 18. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

GESSER, Veronica. A EVOLUÇÃO HISTÓRICA DO CURRÍCULO: dos primórdios à atualidade. Contrapontos - ano 2 - n. 4 - Itajaí, jan/abr 2002.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Rio de Janeiro: Vozes, 2009.

HILDEBRANDT- STRAMANN, Reiner. Educação Física aberta à experiência. Rio de Janeiro: Editorial Imperial Novo Milênio, 2009.

HILDEBRANDT-STRAMANN, Reiner. Escola (s) em movimento. In Hildebrandt-Stramann, Reiner. Educação Física aberta à experiência. Rio de Janeiro: Editorial Imperial Novo Milênio, 2009 a, p. 57-76.

HILDEBRANDT-STRAMANN, Reiner. Visão pedagogia de movimento. In HILDEBRANDT-STRAMANN, Reiner.Textos pedagógicos sobre o ensino da educação física. Ijui/ RS: Editora Unijuí, 2013. p. 105-116.

HILDEBRANDT-STRAMANN, Reiner & TAFFAREL, Celi Zülke. Formação de professores e trabalho educativo na Educação Física. Ijuí/ RS: Editora Unijuí, 2017.

HILDEBRANDT-STRAMANN, Reiner; HATJE, Marli; PALMA, Luciana; OLIVEIRA, Amauri A. B. (2020). Currículo modularizado à formação inicial em educação física: uma proposta em discussão. Ijuí: Editora Unijuí, 2020.

KUNZ, Elenor. Transformação didático pedagógica do esporte. Ijuí/ RS: Ed. Unijuí, 1994; 2010, 9ªedição.

KUNZ, Elenor. Pedagogia do Esporte, do Movimento Humano ou da Educação Física? In KUNZ, Elenor & TREBELS, Andreas H. (Org.). Educação Física Critico Emancipatória. Ijui/ RS: Editora Unijuí, 2010. p. 23-48.

LIBÂNEO, José C. Contribuição das ciências da educação na constituição do objeto de estudo da didática. Anais do VII ENDIPE. Goiânia,1994.

LIBÂNEO, José C. A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender: a teoria histórico-cultural da atividade e a contribuição de Vasily Davídov. In: Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 27, 2004.

PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.

RIBEIRO, Clara. Educação no Brasil: 5 principais obstáculos enfrentados pelo sistema educacional. https://noticiasconcursos.com.br/educacao-no-brasil-5-principais-obstaculos-do-sistema-educacional/ acesso em 14.04.2021

ROCHA, Ronai. Quando ninguém educa: questionando Paulo Freire. São Paulo: Editora contexto, 2017.

ROCHA, Ronai. O triângulo didático e o ensino de Filosofia. https://didaticadafilosofia.wordpress.com/2008/05/22/o-triangulo-didatico-e-o-ensino-de-filosofia-i/ acesso em 15.04.2021

SCHERLER, Karl Heinz. Sensomotorische Entwicklung und materiale Erfahrung. Schorndorf: Hofmann, 1975.

TODOS PELA EDUCAÇÃO. Anuário Brasileiro da Educação Básica 2020. São Paulo: Editora Moderna. https://www.todospelaeducacao.org.br/_uploads/_posts/456.pdf?1969753478/=&utm_source=content&utm_medium=site-todos; acesso em 14.04.2021

TREBELS, Andreas H. Concepção Dialógica do Movimento Humano; uma Teoria do “Se- movimentar”. In KUNZ, Elenor & TREBELS, Andreas H. (Org.). Educação Física Critico Emancipatória. Ijui/RS: Ed. Unijuí, 2010. p. 23-48.

Descargas

Publicado

2021-09-10

Cómo citar

HILDEBRANDT-STRAMANN, Reiner; HATJE, Marli. La Educación Física como asignatura escolar: reflexiones sobre la disciplinaridad en la educación escolar. Motrivivência, Florianópolis, v. 33, n. 64, p. 1–16, 2021. DOI: 10.5007/2175-8042.2021.e82003. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/82003. Acesso em: 8 ene. 2026.

Número

Vol. 33 Núm. 64 (2021)

Sección

Porta Aberta

Licencia

Os autores dos textos enviados à Motrivivência deverão garantir, em formulário próprio no processo de submissão:

a) serem os únicos titulares dos direitos autorais dos artigos,

b) que não está sendo avaliado por outro(s) periódico(s),

c) e que, caso aprovado, transferem para a revista tais direitos, sem reservas, para publicação no formato on line.

Obs.: para os textos publicados, a revista Motrivivência adota a licença Creative Commons “Atribuição - Não Comercial - Compartilhar Igual 4.0 Internacional” (CC BY-NC-SA).