Educação de Jovens e Adultos e seus sujeitos: especificidades de um domínio epistemológico e de um campo de práticas

Resumo

O presente artigo objetiva apresentar e debater elementos relativos aos domínios epistemológico e histórico, além do campo de práticas da Educação de Jovens, Adultos e Idosos. O percurso metodológico prioriza a pesquisa bibliográfica com enfoque na compreensão dos sujeitos dessa modalidade educativa e na ênfase da EJA como um campo de estudos, práticas e investigação. Apresentamos uma breve introdução ao tema abordado, seguida do aprofundamento da discussão sobre a contribuição de Programas para a implantação de políticas públicas na EJA e consideramos as especificidades dos sujeitos da educação de jovens e adultos, na intenção de problematizar também o fenômeno da juvenilização. Nas considerações finais, apontamos a necessidade de construirmos uma conscientização, resultante da associação entre os âmbitos da epistemologia e da política, que nos conduza a uma práxis transformadora, além de investirmos no desenvolvimento de um questionamento crítico como forma de superar a alienação de papéis prescritos, descobrindo os direitos que nos humanizam e assumindo a responsabilidade de lutar pelo exercício desses direitos e pela sua concretização para todos, especialmente para os sujeitos cujos grupos sociais vivenciam histórica e coletivamente a negação de direitos sociais, políticos e humanos. Nessa perspectiva, é imprescindível consertar as experiências educativas relativas à escolarização básica, incluindo as que ofertam a EJA com os projetos transformadores nos nossos contextos de vida.