Education of youth and adults and its subjects: particularities of an epistemological domain and a field of practice
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e101014Keywords:
Youth and adult education, Juvenilization, Public policiesAbstract
This paper presents and discusses elements from the field of epistemology and history as well as from the field of youth, adult and elderly education. The methodological path emphasizes bibliographical research with a focus on understanding the subjects of this educational modality and on emphasizing EJA as a field of studies, practices and investigations. We provide a brief introduction to the topic under consideration, followed by a more in-depth discussion of the contribution of programs to the implementation of public policies in EJA, and we consider the specificities of the topics of youth and adult education, with the intention of also problematizing the phenomenon of juvenilization, concluding with the final reflections.Among the final considerations, we point out the need to build awareness, resulting from the association between the areas of epistemology and politics, which leads us to a transformative praxis, in addition to investing in the development of critical questioning as a way of overcoming the alienation of roles prescribed, discovering the rights that humanize us and assuming the responsibility of fighting for the exercise of these rights and their realization for everyone, especially for subjects whose social groups have historically and collectively experienced the denial of social, political and human rights. From this perspective, it is essential to repair educational experiences related to basic schooling, including those offered by EJA, with transformative projects in our life contexts.
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