Educación de jóvenes y adultos y sus sujetos: especificidades de un campo epistemológico y un campo de prácticas

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar y debatir elementos relacionados con los ámbitos epistemológico e histórico, así como el campo de prácticas de la Educación de Personas Jóvenes, Adultas y Mayores. El enfoque metodológico prioriza la investigación bibliográfica, centrada en la comprensión de los sujetos de este modelo educativo y en el énfasis de EJA como un campo de estudio, práctica e investigación. Se expone una breve introducción al tema, seguida de una discusión en profundidad sobre la contribución de los programas para la implementación de políticas públicas en la EJA, y se consideran las especificidades de los sujetos de la Educación de Jóvenes y Adultos, con la intención de problematizar también el fenómeno de la juvenilización, concluyendo con consideraciones finales.Entre las consideraciones finales, señalamos la necesidad de construir conciencia, resultado de la asociación entre las áreas de la epistemología y la política, que nos lleve a una praxis transformadora, además de invertir en el desarrollo del cuestionamiento crítico como forma de superar las alienación de los roles prescritos, descubriendo los derechos que nos humanizan y asumiendo la responsabilidad de luchar por el ejercicio de esos derechos y su realización para todos, especialmente para los sujetos cuyos grupos sociales han experimentado histórica y colectivamente la negación de los derechos sociales, políticos y humanos. Desde esta perspectiva, resulta fundamental reparar las experiencias educativas relacionadas con la escolaridad básica, incluidas las que ofrece la EJA, con proyectos transformadores en nuestros contextos de vida.