A relação família-escola na percepção da gestão escolar: entre estratégias e negociações para a convivência
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70650Resumo
Este trabalho pretende contribuir para os estudos da relação família-escola, de gestão e organização escolar, trazendo como agente desta trama o gestor escolar e sua capacidade de mobilizar recursos de senso prático para enfrentar os conflitos e tensões do cotidiano de um estabelecimento situado em um território vulnerável. Munidos de uma espécie de perspicácia sociológica “espontânea”, os gestores criam estratégias com o objetivo de sensibilizar as famílias para as necessidades da ordem escolar. O artigo analisa duas dessas estratégias: a) utilização de uma pedagogia do controle emocional que envolve aconselhamento e sutis demonstrações de respeito e consideração aos alunos e suas famílias e b) invocação de discursos de matiz religiosa para resolver conflitos institucionais, sobretudo de ordem disciplinar. A metodologia incluiu observação de campo ao longo de quinze meses e sete entrevistas semiestruturadas com os diretores e coordenadores pedagógicos. Concluiu-se que as estratégias mobilizadas, embora não sejam suficientes para dirimir as dissonâncias entre as ordens escolar e doméstica, iluminam aspectos menos explícitos e também menos estudados da relação entre escola e famílias, e nesse sentido auxiliam na compreensão de como essa relação se constitui na convivência cotidiana.
Referências
ALCANTARA, Guilherme. A política da Escola: justiças e qualidades no sistema de ensino. Editora Appris: Curitiba, 2017.
BARRÈRE, Anne. Sociologie des chefs d’établissements: les managers de la République. Paris: PUF, 2006.
BATISTA, Antônio Augusto Gomes; CARVALHO-SILVA, Hamilton Harley de. Família, escola, território vulnerável. São Paulo: Cenpec, 2013.
BOURDIEU, Pierre; CHAMBOREDON, Jean-Claude; PASSERON, Jean-Claude. Ofício de sociólogo: metodologia da pesquisa em sociologia. Petrópolis: Vozes, 2010
BOURDIEU, Pierre. O Poder Simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.
BECKER Howard S. The career of the Chicago public school teacher. American Journal of Sociology, v. 57, 1952, p. 470-477.
BEM, Laura Alonso de; WAGNER, Adriana. Reflexões sobre a construção da parentalidade e o uso de estratégias educativas em famílias de baixo nível socioeconômico. Psicol. estud., vol.11, n.1, 2006, p.63-71.
CAVALCANTI, Alberes da Siqueira. O sagrado e o profano na educação: um estudo do imaginário religioso na escola pública. Revista educação e emancipação. v.6, n.1, jan./jun. 2013.
DAS, Veena. Ethics as the expression of life as a whole. Disponível em: https://www.academia.edu/14431568/Ethics_as_the_Expression_of_Life_as_a_Whole. Acesso em: 2 mar. 2019.
DAS, Veena. Voces de Ninõs. Violencia, Cuerpo y Lenguage. México, Fondo de Cultura Económica, 2016.
DAS, Veena. Ordinary Ethics: the perils and pleasures of everyday life. 37p. Disponível em: https://www.academia.edu/1241779/Das_Ordinary_Ethics. Acesso em: 2 mar. 2019.
FRANCO, Cristina Perales. Abordagem Etnográfica à Convivência na escola. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 43, n.3, 2018, p.887-907, jul./set. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362018000300887&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
GIULIANI, F. La valeur des mauvais parents. Bien faire institutionnel, dépréciation sociale et reconnaissance locale. In Y. Bonny & L. Demailly (Org.). L'institution plurielle. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2012. p. 83-103. LAHIRE, Bernard. Sucesso Escolar nos meios populares: as razões do improvável. São Paulo: Editora Ática, 1997.
LÓPEZ, Nestor. A escola e o bairro. Reflexões sobre o caráter territorial dos processos educacionais nas cidades. In: QUEIROZ RIBEIRO, Luiz César de; KAZTMAN, Ruben. A Cidade contra a Escola? segregação urbana e desigualdades educacionais na América Latina. Rio de Janeiro: Letra Capital, 2008.
MILLET, Mathias; THIN, Daniel. Ruptures scolaires- l'école à l'épreuve de la question sociale. Paris: PUF, 2005.
MURY, Rita de Cássia X. e LELIS, Isabel A. M. Profissionalização docente em uma escola privada de setores populares: seguindo o fio de Ariadne. Educação em Revista Belo Horizonte v.32 n.01 p. 35-54 Janeiro-Março 2016.
NOGUEIRA, Maria Alice. No fio da navalha: a (nova) classe média brasileira e sua opção pela escola particular. In: Romanelli, G. et al. (Orgs.). Família e Escola: novas perspectivas de análise. Petrópolis: Vozes, 2013.
PAIXÃO, Lea Pinheiro. Compreendendo a escola na perspectiva das famílias. In: MÜLLER, Maria Lúcia Rodrigues; PAIXÃO, Lea Pinheiro (Org.). Educação, Diferenças e Desigualdades. Cuiabá: Ed. UFMT , 2006.
PAIXÃO, Léa P. Sociologia da educação e prática docente. In: DAYRELL, J. et al. (Orgs.). Família, escola e juventude: olhares cruzados- Brasil-Portugal. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2012.
SILVA, Rodrigo de Castro Dias. Gestos exemplares: sobre alguns modos de apreensão gestual da exemplaridade. Tese (Doutorado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2016.
TAYLOR, Charles. As Fontes do Self – A construção da identidade moderna. Tradução: Adail Ubirajara Sobral e Dinah de Abreu Azevedo. São Paulo: Loyola, 1997. THIN, Daniel. Para uma análise das relações entre famílias populares e escola: confrontação entre duas lógicas socializadoras. Revista Brasileira de Educação, v. 11, n. 32, maio/ago. 2006.
WERNECK, Alexandre. Sociologia da Moral, Agência Social e Criatividade. In: A.Werneck e L. R.Cardoso de Oliveira (orgs.). Pensando Bem: Estudos de Sociologia e Antropologia da Moral. Rio de Janeiro, Casa da Palavra, 2014b, pp. 25-48.
VIANNA, Adriana. Introdução. In: VIANNA, Adriana. O fazer e o desfazer dos direitos: experiências etnográficas sobre política, administração e moralidades. Rio de Janeiro: E-papers, 2013.
VINCENT, Guy, LAHIRE, Bernard e THIN, Daniel. Sobre a história e a teoria da forma escolar. Educação em Revista, Belo Horizonte, n.33, jun. 2001.
ZANTEN, Agnès van. École de la périphérie: scolarité et ségrégation en banlieu. Paris: PUF, 2001.
ZANTEN, Agnès van. et al. Quand l’école se mobilise: les dynamiques professionnelles dans les établissements de banlieue. Paris: La Dispute, 2002.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Priscila Oliveira Coutinho, Maria Amália Almeida Cunha, Guilherme Alcântara

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.