Identificação de conceitos-chave em processos de tutoria: análise de um grupo focal de coordenadores, tutores e professores em formação
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e93654Palavras-chave:
Supervisores de estágio, Análise de necessidades, Práticas docentesResumo
As práticas de ensino são um momento essencial na formação do professor de línguas, pois permitem a integração de conhecimentos teóricos e práticos necessários à sua atuação como professores. Neste artigo apresentamos um estudo que reflete sobre conceitos-chave em processos de tutoria através da análise de dados obtidos em um grupo de discussão (Focus Group). Com o objetivo de validar conceitos do GlosELE_Prácticas, um glossário de práticas desenvolvidas no âmbito do projeto europeu Erasmus+ DCP_TusELE, foi organizada uma sessão de trabalho com coordenadores, tutores e professores estagiários (PeFs). Para isso, foi utilizada uma metodologia descritiva qualitativa de natureza etnográfica, que consistiu na organização de um grupo focal para validar os conceitos de acordo com três parâmetros: a relação prioritária dos conceitos com os papéis dos agentes envolvidos, as categorias dos conceitos para a sua classificação e momentos de utilização dos conceitos pelos diferentes papéis. Apesar da experiência dos informantes em processos de estágio, houve dificuldades em identificar conceitos críticos e específicos do GlosELE_Prácticas. Tudo isso sugere a necessidade de ferramentas que permitam a identificação, definição e consenso entre os agentes envolvidos sobre os conceitos-chave dos processos de tutoria. A identificação desses conceitos é fundamental para o desenvolvimento de propostas didáticas bem fundamentadas, a observação e reflexão dos PeFs e o acompanhamento dos tutores na prática docente.Referências
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