Perturbações e desafios das tecnologias nos processos educativos na contemporaneidade

Autor/innen

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e100951

Schlagworte:

Revista Perspectiva, Apresentação dossiê, V43 n4 2025

Abstract

Apresentação dos artigos do dossiê Tecnologias digitais e educação: entre perturbações e desafios, publicado no Volume 43, número 4, 2025 da revista Perspectiva .

Autor/innen-Biografien

Marina Bazzo de Espíndola, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora associada da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brasil, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT). Professora Visitante na Universitat de Barcelona pelo CAPES-PRINT 2024 e 2021/2022. Doutora em Educação, Gestão e Difusão em Biociências pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2010). Desenvolve pesquisas sobre a interrelação Tecnologias e Educação a partir da perspectiva crítica. Líder do Grupo Rede de Pesquisa Currículo e Tecnologia (REPERCUTE). Participa do Grupo de Pesquisa Midia-Educação e Comunicação Educacional (COMUNIC). 

Edna Araujo dos Santos de Oliveira, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora do Departamento de Estudos Especializados em Educação -EED no Centro de Educação - CED da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, Doutora em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação na Universidade Federal de Santa Catarina - PPGE/UFSC, Mestre em Educação, Comunicação e Tecnologia pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade do Estado de Santa Catarina - PPGE - UDESC, Pedagoga formada pela Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC, Bacharel em Direito pela UFSC. Vice-líder do Grupo de pesquisa REPERCUTE na UFSC e pesquisadora colaboradora no Grupo de pesquisa ITINERA na UFSC.

Éverton Vasconcelos de Almeida, Secretaria Estadual de Educaçao de Santa Catarina

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC-2021). Possui Mestrado em Educação pela mesma universidade (UFSC-2015) e Licenciatura em Artes com Habilitação em Música pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel-2004). Especialização em Gestão Escolar e Metodologias Interdisciplinares (2011). Professor de Artes (Música) na Educação Básica da rede pública estadual de Santa Catarina (2005-atual). Atualmente dedica-se aos temas que envolvem integração de tecnologias digitais ao currículo, plataformas digitais e plataformização da educação. Pesquisador do Grupo de Pesquisa REPERCUTE: Rede de Pesquisa em Currículo e Tecnologia-UFSC. Pesquisador do Grupo de Pesquisa Observatório Educação Vigiada-UFPA.

Literaturhinweise

ALMEIDA, Éverton Vasconcelos de. “Quando você se torna um educador Google”: integração de tecnologias digitais ao currículo da Educação Básica como estratégia neoliberal. Tese de Doutorado—Florianópolis: UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, 2021.

BONILLA, Maria Helena Silveira; PRETTO, Nelson. Inclusão digital: polêmicas contemporâneas. Salvador, EDUFBA, 2011.

CERNY, Roseli Zen; FERNANDES, Francisco ; LOIO, Milene Peixer; CAMATA, Thais Paiola ; ESPINDOLA, Marina Bazzo. Construção Coletiva de uma plataforma de recursos educacionais digitais: fundamentos e concepções. In: PECH, Silvia J.; PRIETO, Manuel E. ; GARCÍA, Javier. ; OROZCO, Eduardo (Orgs.). Innovation and Practice in Education. Cidade Real: CIATA.org, 2019, v. 1, p. 233-267.

CERNY, Roseli Zen; ALMEIDA, Éverton Vasconcelos De; ESPÍNDOLA, Marina Bazzo De. O Desenvolvimento de Tecnologias pela Escola como um Processo de Luta e Resistência Contra-Hegemônica. Sisyphus – Revista de Educação, [s. l.], p. 109-133 Pages, 2023.

CRUZ, Leonardo Ribeiro da et al. Mapeamento da plataformização da educação pública superior: América Latina e África. [S.l.]: Observatório Educação Vigiada, 22 maio 2024. Disponível em: https://zenodo.org/records/11243189. Acesso em: 28 ago. 2024.

CUPANI, Alberto. Filosofia da tecnologia: um convite. 3. ed. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2017.

ESPÍNDOLA, Marina Bazzo De. Tempos de pandemia: da polarização tecnofilia versus tecnofobia, a uma abordagem efetivamente crítica das TDIC. In: Revista Prosa. 11 abr. 2022. Disponível em: https://revistaprosa.paginas.ufsc.br/category/tempo-e-palavras/.

ESPÍNDOLA, Marina Bazzo de; GRANÉ, Mariona. Abordagens Críticas em Tecnologia Educativa: questionamentos necessários. Sisyphus — Journal of Education, [s. l.], v. 11, n. 3, p. 6–10, 2023.

FEENBERG, Andrew. Transforming technology: a Critical Theory revisited. New York: Oxford University Press, 2002, pp. 3-35.

OLIVEIRA, Edna Araújo S. Uma conversa sobre currículo e cultura digital. In: Itinerâncias investigativas em currículo: teorias, políticas e práticas. Juares da Silva Thiesen, Zenilde Durli, Graziella Souza dos Santos, Edna Araujo dos Santos de Oliveira, Maria Luiza Lúcio - organizadores. São Paulo: Pimenta Cultural, 2021. 279p. DOI: 10.31560/pimentacultural/2021.742.41-72

SELWYN, Neil. Distrusting Educational Technology. Edição para Kindle. Londres: Routledge, 2014.

ZUBOFF, Shoshana. The Age of Surveillance Capitalism: the fight for a human future at the new frontier of power. Nova York: Public Affairs, 2019.

Downloads

Veröffentlicht

2025-12-09

Zitationsvorschlag

Espíndola, M. B. de, Oliveira, E. A. dos S. de, & Almeida, Éverton V. de. (2025). Perturbações e desafios das tecnologias nos processos educativos na contemporaneidade. Perspectiva, 43(4), 1–8. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e100951

Ausgabe

Bd. 43 Nr. 4 (2025): Dossier Digitale Technologien und Bildung: zwischen Störungen und Herausforderungen

Rubrik

Präsentation

Lizenz

Copyright (c) 2025 Marina Bazzo de Espíndola, Edna Araujo dos Santos de Oliveira, Éverton Vasconcelos de Almeida

Creative-Commons-Lizenz
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.

 Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.

A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.