Intervenção etnográfica participativa no Ensino Médio: a incorporação de blogs e tecnologias digitais na prática pedagógica de Língua Portuguesa em escolas públicas
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e95330Schlagworte:
Intervenção Etnográfica, Letramento Digital, Formação de professorAbstract
Este artigo apresenta uma pesquisa que teve como objetivo intervir etnograficamente e de forma participativa com um professor da terceira série do Ensino Médio em uma escola pública estadual em Londrina, PR. A pesquisa buscou auxiliar o professor no desenvolvimento de práticas pedagógicas que envolvessem habilidades de produção de textos multimídia, com foco no letramento digital. A pesquisa seguiu uma abordagem etnográfica colaborativa, baseada nas propostas teórico-metodológicas da Linguística Aplicada. A intervenção ocorreu por meio do acompanhamento do processo de planejamento, execução e avaliação das atividades, com o intuito de auxiliar o professor na recontextualização de sua prática docente. O estudo concentrou-se em atividades de linguagem que envolviam textos multimodais em um blog, construído a partir de pesquisas por WebQuest e produção de texto utilizando o Google Docs. Os resultados apontaram alternativas para o trabalho docente, transformando a sala de aula em um ambiente que valoriza a produção multimodal no contexto educacional. Espera-se que os resultados desta pesquisa contribuam para ampliar o repertório pedagógico dos professores de Língua Portuguesa, fornecendo estratégias e recursos que promovam o letramento digital e incentivem a produção multimodal de textos. Além disso, o estudo visa refletir sobre a importância da formação continuada de professores e a integração das tecnologias digitais no ensino da língua portuguesa, preparando os alunos para os desafios da sociedade contemporânea.
Literaturhinweise
ABAR, C. A. A. P.; BARBOSA, L. M. WebQuest: um desafio para o professor!. São Paulo: Avercamp, 2008.
BACICH, L. WebQuest: como organizar uma atividade significativa de pesquisa. Inovação na Educação (blog), São Paulo, 22 mar. 2020. Disponível em: https://lilianbacich.com/2020/03/22/webquest-como-organizar-uma-atividade-significativa-de-pesquisa. Acesso em: 07 jun. 2023.
BARRETO, R. G. Tecnologias na formação de professores: o discurso do MEC. Educação e Pesquisa. São Paulo, v.29, n.2, p. 271-286, jul./dez., 2003. DOI https://doi.org/10.1590/S1517-97022003000200006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/MRwwvNW96vhWWLLvKqzYjSC/?lang=pt. Acesso em: 27 out 2022.
BORTONI-RICARDO, S.M. O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa. São Paulo: Parábola Editorial, 2013.
BOTTENTUIT JUNIOR, J. B.; LISBÔA, E. S.; COUTINHO, C. P. Google Educacional: utilizando ferramentas Web 2.0 em sala de aula. Revista Educaonline. v. 5, p. 17-44, 2011. Disponível em: https://periodicos.unimesvirtual.com.br/index.php/paideia/article/view/163. Acesso em: 17 mar. 2023.
BRASIL, Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. 2018.
BUZATO, M. E. K. Letramentos Digitais e Formação de Professores. In: III Congresso Ibero-americano Educarede, 2006, São Paulo. Anais... São Paulo: CENPEC, p. 81-86, 2006. Disponível em https://bit.ly/3JMvExH. Acesso em: 23 mar. 2023.
BUZATO, M.E.K. Cultura digital e apropriação ascendente: apontamentos para uma educação 2.0. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 26, n. 3, p. 283-303, dez. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-46982010000300014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/Dc84sCHc3YhrBVhCXWNCXzt/?lang=pt. Acesso em: 14 maio 2022.
CHANAN, A. A. C. Quem conta um conto aprende um ponto: pôsteres digitais e letramentos múltiplos. 2015 Dissertação (Mestrado em Estudo da Linguagem), UEL, Londrina.
CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.
CHINNERY, G. You’ve Got some GALL: Google-Assisted Language Learning. Language Learning and Technology, v. 12, n. 1, p. 3-11, 2008. DOI: http://dx.doi.org/10125/44126. Disponível em: https://scholarspace.manoa.hawaii.edu/items/12a70628-dc85-4200-a73e-fb52f656fd30. Acesso em: 16 abril 2023.
CONNER, N. Google Apps: The missing manual. Sebastopol, CA: O'Reilly Media, 2008.
DAMIANI, M. F. et al. Discutindo pesquisas do tipo intervenção pedagógica. Cadernos de Educação (UFPel), v. 45, p. 57-67, 2013. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/3822. Acesso em: 22 out. 2022.
DAMIANI, M. F. Sobre pesquisas do tipo intervenção - Painel: as pesquisas do tipo intervenção e sua importância para a produção de teoria educacional. In: XVI Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2012, Campinas. Anais....Campinas: Unicamp, p. 1-9, 2012.
DODGE, B.; MARCH, T. Some thoughts about WebQuests. 1995. Disponível em: https://jotamac.typepad.com/jotamacs_weblog/files/WebQuests.pdf . Acesso em: 22 jun. 2023.
ELIAS, C. R.; AXT, M. Quando aprender é perder tempo...compondo relações entre linguagem, aprendizagem e sentido. Psicologia e Sociedade, v. 16, n. 3, p. 17-28, set/dez. 2004. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-71822004000300003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/psoc/a/wgRtDvCCswStYmYhMTr6xCH/?lang=pt. Acesso em: 22 out. 2022.
FERREIRA, A. R.; FARIAS, I. M. S.; FRANCISCO, D. J. Formação inicial de professores para integrar as tecnologias digitais da informação e comunicação ao processo de ensino e aprendizagem: estudo de caso do projeto político pedagógico no curso de pedagogia da UFAL. In: CIET: ENPED, 2018, São Carlos. Anais... São Carlos, 2018. Disponível em: https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/247. Acesso em: 05 jan. 2023.
GERALDI, J.W. Linguagem e ensino: exercícios de militância e divulgação. Campinas: Mercado de Letras, 2005.
GIROUX, H. A. Os Professores Como Intelectuais. Porto Alegre: Artmed Editora, 1997.
GOMES, M. J. Blogs: um recurso e uma estratégia pedagógica. In: VII Simpósio Internacional de Informática Educativa, 2005, Leiria, Portugal. Anais… Leiria, Portugal, 2005.Disponível em: https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/4499/1/Blogs-final.pdf. Acesso em: 05 jan. 2023.
KLEIMAN, A. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: KLEIMAN, A. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995.
LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. New Literacies: Everyday practices e classroom learning. McGraw Hill, New York. 2011.
LEITE, L. Gramática e literatura: desencontros e esperanças. In: GERALDI, J. W. (Org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2001, p. 17-25.
LÉVY, P. Cibercultura. Trad. Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 1999.
MAFRA, N. D. F.; MOREIRA, V. Letramento digital e formação docente. In: GONÇALVES, A. V.; PETRONI, M. R. (Orgs.). Formação de professores: o múltiplo e o complexo. Dourados: Editora UFGD, 2012, p. 193-219.
MARCUSCHI, L.A. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In. MARCUSCHI, L.A.; XAVIER, A.C (Orgs.) Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção de sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2010, p. 13-67.
MERCADO, L. P. L.; VIANA, M. A. P. Formação de professores para aprendizagem na Internet: o webquest como investigação orientada. In: MERCADO, L. P. L.; VIANA, M. A. P. (org.). Projetos utilizando Internet: a metodologia WebQuest na prática. Maceió: EDUFAL, 2004.
MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas: Papirus, 2013.
O'REILLY, T. What Is Web 2.0: Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software. International Journal of Digital Economics, nº 65, p. 17-37, mar. 2007.
OXNEVAD, S. 6 Powerful Google Docs Features to Support the Collaborative Writing Process. Getting Smart (blog). 03 de setembro de 2012. Disponível em: https://www.gettingsmart.com/2012/09/03/google_docs_for_collaborative_writing/#section-comments. Acesso em: 17 mar. 2023.
PERRON, B.; SELLERS, J. A review of the collaborative and sharing aspects of Google Docs. Research on Social Work Practice, v. 21, p. 489-490, 2011. DOI: https://doi.org/10.1177/1049731510391676. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1049731510391676. Acesso em: 14 jun. 2023.
PINHEIRO, P. A. Web 2.0 e saber-fluxo: novas questões de letramento digital. Confluência – Revista do Instituto de Língua Portuguesa, n. 37-38, p. 193-214, 2010. Disponível em: https://confluencia.emnuvens.com.br/rc/article/view/685. Acesso em: 21 maio 2023.
REZENDE, M.V. Formação Inicial de Professores de Língua Portuguesa para a Era Digital. 2015. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem) - UEL, Londrina.
RODRIGUES,G.S. Novas tecnologias, letramentos e gêneros textuais digitais: interatividade no ensino de línguas. In: VI SEPesq Semana de Extensão, Pesquisa e Pós-Graduação UniRitter, 2010, Porto Alegre. Anais… Porto Alegre, 2010.
ROJO, R. Gêneros discursivos do Círculo de Bakhtin e Multiletramentos. In: ROJO, R. (org). Escola Conectada: Os Múltiplos Letramentos e as TICs. São Paulo: Parábola, 2013, pp. 13-36.
ROJO, R.; BARBOSA, J. Hipermodernidade, Multiletramento e Gêneros Discursivos. 1. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
SANTOS, D.E. As NTIC na licenciatura de Letras: trilhando caminhos para o letramento digital. 2015 Dissertação ( Mestrado em Estudo da Linguagem), UEL, Londrina.
SHARP, V. Computer education for teachers: Integrating technology into classroom teaching. 6. ed. Hoboken, N.J.: John Wiley, 2009.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
VALENTE, J. A.; ALMEIDA, F. J. Visão analítica da informática na educação: a questão da formação do professor. Revista Brasileira de Informática na Educação, Sociedade Brasileira de Informática na Educação, n. 1, p. 45-60, 1997.
VETROMILLE-CASTRO, R. Conversa com Rafael Vetromille-Castro. In: SILVA, K. A.; ARAGÃO, R. C.(Orgs.). Conversas com Formadores de Professores de Línguas: Avanços e Desafios. Campinas: Pontes, 2013, v. 1, p. 229-239.
XAVIER, A. C. As tecnologias e a aprendizagem (re)construcionista no século XXI. Hipertextus Revista Digital. Volume 1, 2007. Disponível em: http://arquivohipertextus.epizy.com/volume1/artigo-xavier.pdf?i=1. Acesso em: 18 mar. 2023.
XAVIER, A. C. Letramento digital e ensino. In: FERRAZ, C. & MENDONÇA, M. Alfabetização e letramento: conceitos e relações.
Downloads
Veröffentlicht
Zitationsvorschlag
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2024 Claudia de Faria Barbeta
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.
