Intervention ethnographique participative au lycée: l'incorporation de blogs et de technologies numériques dans la pratique pédagogique de la langue portugaise dans les écoles publiques
DOI :
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e95330Mots-clés :
Intervention Ethnographique, Littératie Numérique, Formation des EnseignantsRésumé
Cet article présente un projet de recherche visant à intervenir de manière ethnographique et participative avec un enseignant de dernière année de lycée dans une école publique d'état à Londrina, PR. La recherche visait à aider l'enseignant à développer des pratiques pédagogiques impliquant des compétences de production de textes multimédias axées sur la littératie numérique. La recherche a suivi une approche ethnographique collaborative basée sur les propositions théorico-méthodologiques de la Linguistique Appliquée. L'intervention s'est déroulée par le suivi du processus de planification, l'exécution et l'évaluation des activités pour aider l'enseignant dans la recontextualisation de sa pratique d'enseignement. L'étude s'est concentrée sur les activités linguistiques impliquant des textes multimodaux sur un blog, construits à partir de recherches WebQuest et de la production de textes en utilisant Google Docs. Les résultats ont indiqué des alternatives pour le travail d'enseignement, transformant la salle de classe en un environnement qui valorise la production multimodale dans le contexte éducatif. Il est attendu que les résultats de cette recherche contribuent à élargir le répertoire pédagogique des enseignants de langue portugaise, en fournissant des stratégies et des ressources qui favorisent la littératie numérique et encouragent la production multimodale de textes. En outre, l'étude vise à réfléchir sur l'importance de la formation continue des enseignants et de l'intégration des technologies numériques dans l'enseignement de la langue portugaise, préparant les étudiants aux défis de la société contemporaine.
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