Epistemic dialogues at the intersection of history teaching: historical education and the education of ethnic-racial relations to decolonize knowledge and support the teaching of anti-racist history

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e104040

Keywords:

Historical education, Education of ethnic-racial relations, Teaching of history

Abstract

This article reflects on the field of Historical Education and its development with distinct characteristics in various countries, particularly in Brazil. Drawing on Germinari’s (2011) work Educação Histórica: a constituição de um campo de pesquisa, which offers an analytical synthesis of the field’s efforts to address the teaching-learning relationshipand the challenges of history education, this paper aims to explore potential alignments between the epistemic repertoires of Historical Education and the Education of Ethnic-Racial Relations (EERR). The goal is to to contribute to the construction of an anti-racist approach to history teaching. To this end, we contextualize the discipline of History by highlighting relevant historical development and present key concepts of Historical Education as a theoretical-methodological foundation to support the inclusion of EERR-related knowledge. This involves engaging broader perspectives on national identity that challenge the myth of racial democracy. Relying on Santos’s (2015) Saber do Negro, we discuss the organization of certain content, themes, and references related to the history of Black people in Brazil, guided by the possible of Historical Education to strengthen history teaching. The concepts of “historical consciousness” and “situated historical cognition” are employed to examine how such content can be approached, proposing possible teaching-learning dynamics that foster anti-racist historical thinking.

Author Biographies

Jiliane Movio Santana, Universidade Federal do Paraná

Mestrado em Estudos de Linguagens pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR, Brasil. Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Paraná. Graduação em História pela Universidade Estadual Paulista - UNESP, campus Assis. Especializações em Educação das Relações Étnico Raciais pela Universidade Federal de Ouro Preto/MG (programa UNIAFRO), em Educação pela Universidade Federal de Alfenas/MG e em Literatura Brasileira e História Nacional pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná. . Aprendizagens nas áreas da educação das relações étnico-raciais, educação histórica, história do Negro no Brasil, história da literatura brasileira. Atuou como professora de história nas redes municipal e privada de ensino de São Paulo. Atualmente é técnica em assuntos educacionais e atua no Departamento de Extensão da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Curitiba.

Ana Claudia Urban , Universidade Federal do Paraná

Possui graduação em Historia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1988), Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2002) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil (2009). Atuou como professora de História na Rede Estadual de Ensino do Estado do Paraná e como professora do Ensino Superior em Instituições Particulares. Atualmente é professora da Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil, no Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN) - Setor de Educação (UFPR) atuando com as disciplinas de Metodologia do Ensino de História e Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em História. Também atua no Programa de Pós-Graduação em Educação (UFPR) e no Mestrado PROFHISTÓRIA/UFPR. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de Historia, Educação Histórica, formação de professores e Didática da História.

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Published

2025-09-22

How to Cite

Santana, J. M., & Urban , A. C. (2025). Epistemic dialogues at the intersection of history teaching: historical education and the education of ethnic-racial relations to decolonize knowledge and support the teaching of anti-racist history. Perspectiva, 43(2), 1–22. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e104040

Issue

Vol. 43 No. 2 (2025): Dossier Teaching History at the Crossroads: Ontology, Epistemes, and Epistemologies

Section

Dossiê Ensino de História na encruzilhada: ontologia, epistemes e epistemologias

License

Copyright (c) 2025 Jiliane Movio Santana, Ana Claudia Urban

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