Diálogos epistémicos en la encrucijada de la enseñanza de la historia: la educación histórica y la educación de las relaciones étnico-raciales para descolonizar el conocimiento y posibilitar la enseñanza de la historia antirracista

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e104040

Palabras clave:

Educación histórica, Educación de las relaciones étnico-raciales, Enseñanza de la historia

Resumen

Este artículo reflexiona sobre el campo de la Educación Histórica y su desarrollo com características específicas en distintos países y también en Brasil. En su artículo titulado Educação Histórica: a constituição de um campo de pesquisa, Germinari (2011) realiza una síntesis analítica enfatizando el modo en que el campo busca reflexionar sobre la relación entre enseñanza y aprendizaje, así como su preocupación por las demandas de la enseñanza de la Historia. En particular, el presente trabajo tiene como objetivo proponer posibles alineamientos entre los repertorios epistémicos de la Educación Histórica y la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales (ERER) para la construcción de un campo de enseñanza de la historia antirracista. Para ello, movilizaremos aspectos históricos de la disciplina de la historia para la contextualización, presentando conceptos de la Educación Histórica como fundamento teórico-metodológico para sustentar el abordaje de conocimientos relacionados con la ERER, considerando la enseñanza de la historia en sus relaciones con otras perspectivas de proyectos de nación que desmontan el mito de la democracia racial. Con base em la obra de Santos (2015), Saber do Negro, discutimos la disposición de algunos contenidos, temas y referencias sobre la Historia del Negro en Brasil, que pueden ser orientadas por los posibles caminos de la Educación Histórica, para el fortalecimiento de la enseñanza de la Historia. Movilizamos los conceptos de “conciencia histórica” y “cognición histórica situada” para examinar el abordaje de estos contenidos, proponiendo dinámicas de enseñanza-aprendizaje para la construcción de un pensamiento histórico antirracista.

Biografía del autor/a

Jiliane Movio Santana, Universidade Federal do Paraná

Mestrado em Estudos de Linguagens pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR, Brasil. Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Paraná. Graduação em História pela Universidade Estadual Paulista - UNESP, campus Assis. Especializações em Educação das Relações Étnico Raciais pela Universidade Federal de Ouro Preto/MG (programa UNIAFRO), em Educação pela Universidade Federal de Alfenas/MG e em Literatura Brasileira e História Nacional pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná. . Aprendizagens nas áreas da educação das relações étnico-raciais, educação histórica, história do Negro no Brasil, história da literatura brasileira. Atuou como professora de história nas redes municipal e privada de ensino de São Paulo. Atualmente é técnica em assuntos educacionais e atua no Departamento de Extensão da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Curitiba.

Ana Claudia Urban , Universidade Federal do Paraná

Possui graduação em Historia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1988), Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2002) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil (2009). Atuou como professora de História na Rede Estadual de Ensino do Estado do Paraná e como professora do Ensino Superior em Instituições Particulares. Atualmente é professora da Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil, no Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN) - Setor de Educação (UFPR) atuando com as disciplinas de Metodologia do Ensino de História e Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em História. Também atua no Programa de Pós-Graduação em Educação (UFPR) e no Mestrado PROFHISTÓRIA/UFPR. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de Historia, Educação Histórica, formação de professores e Didática da História.

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Publicado

2025-09-22

Cómo citar

Santana, J. M., & Urban , A. C. (2025). Diálogos epistémicos en la encrucijada de la enseñanza de la historia: la educación histórica y la educación de las relaciones étnico-raciales para descolonizar el conocimiento y posibilitar la enseñanza de la historia antirracista. Perspectiva, 43(2), 1–22. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e104040

Número

Vol. 43 Núm. 2 (2025): Monográfico La enseñanza de la historia en la encrucijada: ontología, epistemes y epistemologías

Sección

Dossiê Ensino de História na encruzilhada: ontologia, epistemes e epistemologias

Licencia

Derechos de autor 2025 Jiliane Movio Santana, Ana Claudia Urban

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