Landless insubordinations
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e105961Keywords:
Landless Workers' Movement, Rural education, Itinerant SchoolsAbstract
This article aims to understand to what extent what we call landless insubordinations, in reference to the strategic actions of the Landless Workers' Movement, align with or diverge from creative insubordinations, based on the existing literature in the fields of education and mathematics education. Some examples of landless insubordinations include: the very existence of a social movement composed of landless workers seeking to achieve a popular agrarian reform and social transformation; the proposition of educação do campo as a new educational conception in opposition to the hegemonic model of education; and the existence of Itinerant Schools, which are public schools within encampments with a specific educational approach characterized by the organization by cycles of human formation, assessment through descriptive reports, participatory class councils, and a curriculum structure based on the complex method. We conducted theoretical and speculative research using a contrast corpus, based on Gramsci’s prison writings. We concluded that, although both forms of insubordination aim to modify reality, creative insubordinations are guided by individual decisions, based on their own ethical principles, whereas landless insubordinations have a collective nature – from their organization at the local level (within encampments and settlements) to their educational proposals and the experiences carried out in Itinerant Schools.
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