Insubordinações sem terra

Resumo

Este artigo tem como objetivo compreender em que medida o que chamamos de insubordinações sem terra, em referência às ações estratégicas do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, se aproximam ou se distanciam das insubordinações criativas, a partir da literatura existente nas áreas de Educação e Educação Matemática. Algumas das insubordinações sem terra são: a própria existência de um movimento social, formado por trabalhadores despossuídos da terra, visando a realização de uma reforma agrária popular e a transformação social; a proposição da Educação do Campo como uma nova concepção educacional em contraposição ao modelo hegemônico de educação; a existência de Escolas Itinerantes, que são escolas públicas dentro dos acampamentos com uma proposta educacional específica – organização por ciclos de formação humana, avaliação por parecer descritivo, conselhos de classe participativos e organização curricular por complexos de estudo. Realizamos uma pesquisa de natureza teórica e especulativa, com a utilização de um corpus de contraste, tendo como base os escritos de Gramsci do seu período carcerário. Concluímos que, apesar de ambas visarem modificar a realidade, as insubordinações criativas se pautam em decisões individuais, norteadas por seus próprios princípios éticos, enquanto as insubordinações sem terra possuem caráter coletivo – desde sua organização nos âmbitos local (nos acampamentos e assentamentos) e nacional, até na sua proposição educacional e nas experiências realizadas nas Escolas Itinerantes.