Integrated curriculum in technical courses in the information and communication area of the Federal Institute of Santa Catarina
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e108651Keywords:
Integrated curriculum, Integrative projects, Integration workshopsAbstract
High school integrated with Technical Professional Education, as a formation proposal, has been discussed and developed in Brazil for at least four decades. However, its provision began to be regulated only after the publication of Decree nº 5.154/2004. Considering the relevance of this training proposal, the present study aims to analyze the Pedagogical Projects of the Technical Courses of the Information and Communication Technology Axis, integrated with High School, offered in the western region of the state by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Santa Catarina, with the purpose of understanding how curricular integration is conceived and presented in these documents. This research is basic in nature, with a qualitative approach and descriptive objective. The methodological procedures involved the analysis of two Pedagogical Projects for Technical Courses Integrated into High School, Computer Science and Systems Development, offered, respectively, at the Xanxerê and Chapecó campuses, located in western Santa Catarina. Data analysis was conducted based on the assumptions of Content Analysis. The results identified two significantly distinct curricular proposals, both theoretically and pedagogically. The conclusion is that, while one of the proposals adopts teaching projects developed through Integration Workshops, the other is structured around extension projects implemented through Integrative Projects.
References
ARAÚJO, Ronaldo Marcos de Lima; FRIGOTTO, Gaudêncio. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão, Natal, v. 52, n. 38, p. 61-80, maio/ago. 2015. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/7956. Acesso em: 24 jun. 2025.
ARENHART, Cristhian.; PASQUALLI, Roberta. Currículo integrado, metodologias e práticas docentes na Educação Profissional e Tecnológica. Revista Cocar, [S. l.], n. 18, 2023. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/5747. Acesso em: 26 jun. 2025.
ASTIVERA, Armando. Metodologia da pesquisa científica. 7. ed. Porto Alegre: Globo, 1983.
BRASIL. Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União. Brasília., DF, 2004. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5154.htm. Acesso em: 24 jun. 2025.
BRASIL. Resolução nº 6, de 20 de setembro de 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 2012. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb006_12.pdf. Acesso em: 24 jun. 2025.
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 1, de 5 de janeiro de 2021. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, 2021. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=167931-rcp001-21&category_slug=janeiro-2021-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 24 jun. 2025.
BECKER, Paula Cortinhas de Carvalho; THIESEN, Juares da Silva. Integração como estratégia curricular indutora na formação humana integral. Retratos da Escola, [S. l.], v. 15, n. 33, p. 793–812, 2022. DOI: 10.22420/rde.v15i33.1345. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1345. Acesso em: 25 jun. 2025.
CONIF. Diretrizes Indutoras para a oferta de Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Disponível em: https://www.ifsc.edu.br/documents/38101/1079513/Diretrizes+EMI+-+Reditec2018.pdf/0cd97af4-bad5-b347-4869-7293ac87eb69. Acesso em: 27 jun. 2015.
CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2014.
CIAVATTA, Maria. A formação integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e identidade. In: FRIGOTTO, Gaudêncio, CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise Nogueira (Org.). Ensino Médio Integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005. p. 83- 105.
DPLP. Dicionário Priberam da Língua Portuguesa, 2025. Disponível em: https://dicionario.priberam.org/. Acesso em: 29 jun. 2025.
FERREIRA, Fabricio Gurkewicz; FELZKE, Lediane Fani. Currículo Integrado na Educação Profissional: Concepções de alunos e professores sobre projeto integrador. Revista Contexto & Educação, [S. l.], v. 36, n. 113, p. 413–432, 2021. DOI: 10.21527/2179-1309.2021.113.413-432. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/10421. Acesso em: 25 jun. 2025.
FRIGOTTO, Gaudêncio; DICKMANN, Ivo; PERTUZATTI, Ieda. Currículo integrado, ensino médio técnico e base nacional comum curricular: entrevista com Gaudêncio Frigotto. e-Curriculum [online]. 2017, vol.15, n.3, pp.871-884. Disponível em: https://doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i3p871-884. Acesso em: 25 jun. 2025.
FRIGOTTO, Gaudêncio. Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino médio. In: FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise Nogueira (Org.). Ensino Médio Integrado: Concepção e contradição. São Paulo: Cortez, 2005.
GRAMSCI, Antonio. Quaderni del carcere. Edizione critica. Organização Gerratana. Turim: Einaudi, v. 4, 1977.
IFSC. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina. Projeto Pedagógico de Curso de Técnico em Desenvolvimento de Sistemas Integrado em Ensino Médio do Câmpus Chapecó, 2022. Disponível em: https://sigaa.ifsc.edu.br/sigaa/verProducao?idProducao=2886253&key=d2c2e7cf6d722968ee81ddc4427bb775. Acesso em: 27 jun. 2025.
IFSC. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina. Projeto Pedagógico de Curso de Técnico em Informática Integrado em Ensino Médio do Câmpus Xanxerê, 2018. Disponível em: https://www.ifsc.edu.br/documents/35989/8486893/ppc+inform%C3%A1tica+anual.pdf/2f8d9f26-5737-442d-956b-d8e1724c986b. Acesso em: 27 jun. 2025.
IFSC. Orientações curriculares para a manutenção e fortalecimento dos cursos de Educação Profissional Técnica Integrada Ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina. 2021. Disponível em: https://moodle.ifsc.edu.br/pluginfile.php/12244/mod_resource/content/3/Orienta%C3%A7%C3%B5es%20Curriculares%20para%20a%20manuten%C3%A7%C3%A3o%20e%20fortalecimento%20dos%20EMI.pdf. Acesso em: 27 jun. 2025.
LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. ed. Rio de Janeiro: E.P.U., 2014.
MANACORDA, Mario Alighiero. Marx e a pedagogia moderna. Campinas: Alínea, 2010.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
MARX, Karl. O capital: crítica da economia política: Livro I: o processo de produção do capital. São Paulo: Boitempo, 2013.
MARX, Karl. Manuscritos econômico-filosóficos. São Paulo: Boitempo, 2010.
MARX, Karl. Instruções para os delegados do Conselho Geral Provisório. As diferentes questões. Lisboa: Avante Edições, 1982. Disponível em: http://www.marxists.org/portugues/marx/1866/08/instrucoes.htm. Acesso em: 29 jun. 2025.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 26. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2007.
MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo.; RAMOS, Maurivan. Pesquisa em sala de aula: fundamentos e pressupostos. In: MORAES, Roque; LIMA, Valderez Marina do Rosário. Pesquisa em sala de aula: tendências para a educação em novos tempos. Porto Alegre: Edipurcs, 2012.
MOTA, Karla Rodrigues; ARAÚJO, Claudia Helena dos Santos. Trabalho como princípio educativo no Instituto Federal de Goiás: formação docente, planejamento e práxis. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 22, n. 74, p. 1121-1150, jul. 2022. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-416X2022000301121&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 jun. 2025.
MOURA, Dante Henrique; LIMA FILHO, Domingos Leite; SILVA, Mônica Ribeiro. Politecnia e formação integrada: confrontos conceituais, projetos políticos e contradições históricas da educação brasileira. Revista Brasileira de Educação, v. 20, n. 63, p. 1057–1080, out. 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/XBLGNCtcD9CvkMMxfq8NyQy/#. Acesso em: 29 jun. 2025.
NOSELLA, Paolo. Ensino médio. Em busca do princípio pedagógico. Educação & Sociedade, Campinas: CEDES, v. 32, n. 117, p. 1.051-1.066, out./dez. 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/wFtvf3SFQR6y5qfVvNPmY8s/. Acesso em: 29 jun. 2025.
NOSELLA, Paolo. Ensino médio: unitário ou multiforme? Revista Brasileira de Educação, v. 20, n. 60, p. 121–142, jan. 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/QcVnGf8d3CKnYspwdWMX97H/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 25 jun. 2025.
OTANI, Nilo. TCC: métodos e técnicas. Florianópolis: Visual Books, 2011. 160p.
RAMOS, Marise Nogueira. Concepção do Ensino Médio Integrado. 2008. Disponível em: https://tecnicadmiwj.files.wordpress.com/2008/09/texto-concepcao-do-ensino-medio-integrado-marise-ramos1.pdf. Acesso em: 24 jun. 2025.
RAMOS, Marise Nogueira. Currículo Integrado. In: Dicionário de Educação Profissional em Saúde. Rio de Janeiro: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio/Fiocruz, 2009. Disponível em: http://www.epsjv.fiocruz.br/dicionario/verbetes/ateprisau.html. Acesso em: 25 jun. 2025.
PASQUALLI, Roberta, SILVA, Vosnei da; SILVA, Adriano Larentes da. Limites e Possibilidades de Materialização do Currículo Integrado: uma análise dos planos de ensino e dos diários de classe. Revista Contexto & Educação, 34(109), 104–120. Disponível em: https://doi.org/10.21527/2179-1309.2019.109.104-120. Acesso em: 26 jun. 2025.
PASQUALLI, Roberta; SILVA, Vitor Gomes da; LUNARDI, Emy Francielli; SILVA, Ângela; MIGLIAVACCA, Alencar. As oficinas de integração na materialização do currículo integrado. Revista Principia, [S. l.], v. 59, n. 2, p. 495–514, 2022. Disponível em: https://periodicos.ifpb.edu.br/index.php/principia/article/view/5035. Acesso em: 26 jun. 2025.
RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
RUDIO, Franz Victor Introdução ao projeto de pesquisa científica. 43. ed. Petrópolis: Vozes, 2015.
SAVIANI, Dermeval. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação, v. 12, n. 34, p. 152–165, jan. 2007. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782007000100012. Acesso em: 24 jun. 2025.
SAVIANI, Dermeval. O choque teórico da politecnia. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro: EPSJV; FIOCRUZ, v. 1, p. 131-152, 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tes/a/zLgxpxrzCX5GYtgFpr7VbhG. Acesso em: 29 jun. 2025.
SILVA, Adriano Larentes (org.). Oficinas de integração: vivências de sala de aula no Ensino Médio Integrado. Curitiba: CRV, 2019.
SILVA, Adriano Larentes (org.). O currículo integrado no cotidiano da sala de aula. Florianópolis: Publicação do IFSC, 2016. Disponível em: https://www.ifsc.edu.br/documents/30701/523474/o_curriculo_integrado.pdf/6151bc15-d409-b17b-1efd-3f21e89314e3. Acesso em: 26 jun. 2025.
SPACEK, Iuri Kieslarck; SILVA, Vitor Gomes da; PASQUALLI, Roberta. As Oficinas de Integração como Prática Pedagógica em Tempos de Incerteza e Crise. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 22, n. 65, p. 131-146, Apr. 2021. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1982-03052021000200131&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 27 jun. 2025.
VALER, Salete. A Pesquisa como Princípio Pedagógico e sua Materialidade Linguística: estudantes da Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S.l.], v. 2, n. 17, p. e7289, dez. 2019. ISSN 2447-1801. Disponível em: http://www2.ifrn. edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/7289. Acesso em: 24 jun. 2025.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Roberta Pasqualli, José Geraldo Pedrosa, Maria Adélia da Costa, Fábio Lopes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides open access to all of it content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. Such access is associated with increased readership and increased citation of an author's work. For more information on this approach, see the Public Knowledge Project, which has designed this system to improve the scholarly and public quality of research, and which freely distributes the journal system as well as other software to support the open access publishing of scholarly resources. The names and email addresses entered in this journal site will be used exclusively for the stated purposes of this journal and will not be made available for any other purpose or to any other party.
The Perspectiva allow the author(s) yo hold the copyright without restrictions as well as publishing rights. If the paper will be republished later in another format, the author(s) should inform that it has originally been published as article in Perspectiva Journal and quote the complete references.
