Reading and writing files: a translation practice in education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e54650

Abstract

This text regards the processes of reading and writing as ways of translating existing files. By taking the thought about difference proposed by authors such as Roland Barthes, Michel Foucault and Jacques Derrida as a theoretical contribution, besides literary theorizations about translation as seen by the Brazilian poet and translator Haroldo de Campos, this text understands the file as a living text that is open to interferences by the reader and writer, who rewrites the text while reading, thus translating it critically. From this perspective, it defends the reinvention of original texts by the translator-educator, as he transcreates the matters that move in the files through reading-and-writing. Based on this premise, the text concludes that the teaching practice is only possible because the educator transforms the matters of both the curriculum and the didactics by means of a transcreating and critical translation of the files.

Author Biographies

Fabiane Olegário, Universidade Federal do Rio Grande do Sul -UFRGS

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS/RS). 

Sandra Mara Corazza, Universidade Federal do Rio Grande do Sul -UFRGS

Licenciada em Filosofia, Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora Titular da Faculdade de Educação, Departamento de Ensino e Currículo e Programa de Pós-Graduação em Educação.

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Published

2019-12-19

How to Cite

Olegário, F., & Corazza, S. M. (2019). Reading and writing files: a translation practice in education. Perspectiva, 37(4), 930–943. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e54650

Issue

Vol. 37 No. 4 (2019): Dossiê Retratos da Educação Infantil do/no Campo

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