Towards experiences and understandings: narratives of female educators on their early years of education
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e63314Abstract
This paper is part of a major research. It aims at presenting some reflections carried out with a group of female educators on their experiences and understandings elaborated on the moment of their teaching professional development. Likewise, this study anchored in the narrative inquiry, also aims at highlighting the meanings attributed by the participants concerning their teaching labor, throughout their education early years, as well as, the ongoing meaningful negotiations considering three-dimensional spaces: temporal, relational and contextual. The teaching labor is signalized by a time and place, it requires a political and pedagogical commitment, every so often, implying satisfaction, tensions, and challenges posed to the educators on carrying out their teaching labor. There is a search in the process to understand themselves about living with others, this practice, when it happens has caused changes in each other, triggering a collective learning. The narrated experiences and understandings have revealed singularities and potentialities concerning investigations on professional development which were intertwined with the movement of the meanings in a specific context of performance, providing other meanings to their understandings and teaching practices.References
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