Entre experiencias y saberes: narraciones de los maestros en el ejercicio en los primeros años
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e63314Resumen
En este artículo se pretende presentar algunas reflexiones, extraída de um proyecto de investigación más amplio con un grupo de maestras sobre experiencias y saberes acumulados en uno de los momentos del proceso de desarrollo profesional de la enseñanza. Também se propone poner de relieve los significados atribuidos por las profesoras en ejercicio a la labor docente en los primeros años y las continuas negociaciones de significados en un espacio tridimensional: temporal, relacional y contextual, anclado en la investigación narrativa. La labor docente está marcada por el tiempo y el lugar, exige un compromiso político y pedagógico, que a menudo implica satisfacción, tensiones y desafíos para las profesoras en el desempeño del ejercicio de la enseñanza Hay una búsqueda, en ese proceso, para entenderse a sí mismo en la convivencia con los demás que, al provocar cambios en cada uno, desencadena el aprendizaje colectivo. Las experiencias y saber narrados permiten ver las singularidades y potencialidades de la investigación sobre el desarrollo profesional, entrelazadas con el movimiento de significacados en un contexto específico de acción, dando otros significados al saberes y a los logros de la enseñanza.Citas
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