Alphabetization and literacy in the youth and adult education: mapping of the academic production in Brazilian periodicals

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e66018

Abstract

The present article is based on a broader research involving Portuguese and Brazilian researchers funded by the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, 2017-2020), and aims to understand the main foundations, terms /concepts and recurrent authors of field of Youth and Adult Education in Brazil, in the following areas: educational policy and right to education, the theoretical elements and the context of pedagogical practice. The objective of this article is to map themes, categories, objects of analysis and main authors that base the studies on alphabetization and literacy, in the Youth and Adult Education (YAE) having as empirical field a set of research published in periodicals (Qualis A and B from 2001 to 2018).The study has a quantitative-qualitative approach (CRESWELL, 2010) and is based on bibliographical research (LIMA, MIOTO, 2007), using documentary analysis (GIL, 2002). Among other things, the results pointed out the existence of a multiplicity of objects of study and that within this multiplicity there is predominance of analyses of alphabetization and literacy practices. It was also found out that the productions reflect investigations that are empirically based on formal contexts of education and training, and the existence of a mixture between the concepts used of alphabetization and literacy, demonstrating the intrinsic complexity of the meanings and ways in which the terms have assumed new meanings.

Author Biographies

Marinaide Lima de Queiroz Freitas, Universidade Federal de Alagoas, UFAL

Centro de Educação/CEDU da Universidade Federal de Alagoas, UFAL

Nara Elisa Gonçalves Martins-Oliveira, Universidade Federal de Alagoas, UFAL

Mestra em educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas, UFAL

Ana Luísa Tenório dos Santos, Universidade Federal de Alagoas, UFAL

Discente do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE -Mestrado/Universidade Federal de Alagoas - UFAL

Paulo Teixeira Marinho, Universidade Federal de Alagoas, UFAL Universidade do Porto - UP

Centro de Educação - CEDU/Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE e Centro de Investigação de Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto

References

ABAURRE, M. B. Ritmi dell’ oralitá e ritmi della scrittura. In: SOLINI, M.; PONTECORVO, C. La construzione del texto scritto neibambini. Roma: La NuevaItalia, 1991.

ABAURRE, M. B. O que revelam os textos espontâneos sobre a representação que faz a criança do objeto escrito? In: KATO, M. (org.). A concepção da escrita pela criança. 2. ed. Campinas: Pontes, 1992. p. 135-142.

ALBUQUERQUE, E. B. C. de; FERREIRA, A. T. B. A construção/fabricação de práticas de alfabetização em turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Educação, Santa Maria, v. 33, n. 3, p. 425-440, 2008. ISSN: 1984-6444. DOI: http://dx.doi.org/10.5902/19846444. Disponível em: https://bit.ly/2rY1rH8. Acesso em: 5 abr. 2018.

ARAÚJO, G. C. de; MIGUEL, J. C. O letramento estético na educação de jovens e adultos. Acta Scientiarum Education, [S. l.], v. 40, n. 2, e34902, 2018. Disponível em: https://bit.ly/38C6CgF. Acesso em: 5 abr. 2018.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2008.

BARTON, D.; HAMILTON M.; IVANIC, R. Situated literacies. London: Routledge, 2000.

CONTI, K. C.; CARVALHO, D. L. O Letramento presente na construção de tabelas por alunos da Educação de Jovens e Adultos. Bolema, Rio Claro, v. 24, n. 40, p. 637-658, dez. 2011. Disponível em: https://bit.ly/2RUiMLS. Acesso em: 20 set. 2018.

CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed, 2010.

DIONÍSIO, M. L. de. Educação e os estudos atuais sobre letramento. Perspectiva, Florianópolis, v. 25, n. 1, p. 209-224, 2007. ISSN 2175-795X. DOI: https://doi.org/10.5007/%25x. Disponível em: https://bit.ly/2YRLpL3. Acesso em: 20 set. 2018.

FÁVERO, L. Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino da língua. São Paulo: Cortez, 1999.

FERREIRO, E. Passado e presente dos verbos ler e escrever. São Paulo: Cortez, 2002. (Col. Questões da Nossa Época, 95).

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.

FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 42. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

FREITAS, M. Q.; CAVALCANTE, V. C. Leitura na Educação de Jovens e Adultos e a formação de leitores. Perspectiva, Florianópolis, v. 32, n. 1, p. 93-109, abr. 2014. ISSN 2175-795X. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2014v32n1p93. Disponível em: https://bit.ly/2PS7Rzs. Acesso em: 20 set. 2018.

GIL, A. C. C. Como delinear uma pesquisa bibliográfica?. São Paulo: Atlas, 2002.

GOMES, M. de F. C. et al. Cultura, cognição e linguagem na constituição de práticas de leitura e escrita de adultos em processo de alfabetização. Psicologia: Reflexão & Crítica, Porto Alegre, v. 24, n. 3, p. 561-570, 2011. ISSN 0102-7972. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722011000300017. Disponível em: https://bit.ly/34qauha. Acesso em: 20 set. 2018.

GOULART, C. Letramento e polifonia: um estudo de aspectos discursivos do processo de educação. Revista Brasileira de Educação, [S. l.], n. 18, p. 5-24, set./dez. 2001. Disponível em: https://bit.ly/2PQWM1I. Acesso em: 20 set. 2018.

KAISER, A. et. al. Alfabetização e letramento na educação de jovens e Adultos: subsídios para a prática educativa. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 3, n. 2, p. 145-155, nov. 2009. ISSN 1982-7199. DOI: http://dx.doi.org/10.14244/1982719951. Disponível em: https://bit.ly/2EmsUVD. Acesso em: 20 set. 2018.

KASTRUP, V. O funcionamento da atenção no trabalho do cartógrafo. Rev. Psicologia & Sociedade, Rio de Janeiro, v. 19, n. 1, p. 15-22, jan./abr. 2007. ISSN 1807-0310. http://dx.doi.org/10.1590/S0102-71822007000100003. Disponível em: https://bit.ly/36FdyaQ. Acesso em: 20 set. 2018.

KATO, M. O mundo da escrita: uma perspectiva psicolinguística. 3. ed. São Paulo: Ática, 1990.

KITCHENHAM, B.; CHARTERS, S. Guidelines for performing systematic literature reviews in software engineering. Technical Report. Durham: Durham University, 2007. Disponível em: https://bit.ly/36HV1ei. Acesso em: 20 set. 2018.

KLEIMAN, A. O que é letramento? In: KLEIMAN, A. (org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995. p. 15-61.

KLEIMAM, A. Ação e mudança na sala de aula: uma pesquisa sobre letramento. In: ROJO, R. (org.). Alfabetização e letramento: uma perspectiva linguística. Campinas: Mercado de Letras, 1998. p. 15-61.

KLINKE, K.; ANTUNES, H. S. A modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em perspectiva: práticas escolares de letramento e formação de professores (as). Educação, Santa Maria, v. 33, n. 3, p. 441-456, 2008. ISSN Eletrônico: 1984-6444. DOI: http://dx.doi.org/10.5902/19846444. Disponível em: https://bit.ly/35nPqti. Acesso em: 20 set. 2018.

KOCH, I. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 1998.

LIMA, T.; MIOTO, R. Procedimentos metodológicos na construção do conhecimento científico: a pesquisa bibliográfica. Rev. Katálysis, Florianópolis, v. 10, n. spe, p. 37-45, 2007. ISSN 1982 0259. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S1414-49802007000300004. Disponível em: https://bit.ly/2rErPpD. Acesso em: 20 set. 2018.

LURIA, A. R. Diferenças culturais de pensamento. In: VIGOTSKI, L. S. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 1998. p. 39-58.

MARCUSCHI, A. Letramento e oralidade no contexto das práticas sociais e eventos comunicativos. In: SIGNORINI, I. et al. (org.). Investigando a relação oral/escrito e as teorias do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 2001. p. 23-50.

NOBRE, A.; ROAZZI, A. Realismo nominal no processo de alfabetização de crianças e adultos. Psicol. Reflex. Crit., Porto Alegre, v. 24, n. 2, p. 326-334, 2011. ISSN 0102-7972. http://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722011000200014. Disponível em: https://bit.ly/38G841r. Acesso em: 20 set. 2018.

OLIVEIRA, M. K. Letramento, cultura e modalidade de pensamento. In: KLEIMAN, A. (org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995. p. 147-160.

RIBEIRO, V. M.; VÓVIO, C. L.; MOURA, M. P. Letramento no Brasil: alguns resultados do indicador nacional de alfabetismo funcional. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 81, p. 49-70, 2002. ISSN 0101-7330. http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302002008100004. Disponível em: https://bit.ly/35ukYxy. Acesso em: 20 set. 2018.

ROJO, R. O indicador nacional de alfabetismo funcional (Inaf) e os novos letramentos. In: RIBEIRO, V. M.; LIMA, V. L.; BATISTA, A. A. G. (org.). Alfabetismo e letramento no Brasil: 10 do Inaf. Belo Horizonte, MG: Autêntica, 2015. p. 455-478. ROLNIK, S. Cartografia sentimental. Porto Alegre: Sulina, 2006.

SÁ JÚNIOR, L. A. de; SANTOS, J. M. Experiências de ensino no Proeja: práticas de leitura e escrita que vão do cordel à filosofia. HOLOS, [S. l.], v. 2, p. 111-120, maio 2011. DOI: https://doi.org/10.15628/holos.2011.483. Disponível em: https://bit.ly/2rRHYYD. Acesso em: 20 set. 2018.

SEGRILLO, P., SILVA, A. Alfabetização e letramento na Educação de Jovens e Adultos. Eventos Pedagógicos, Sinop, v. 2, p. 201-209, ago./dez. 2011. Disponível em: https://bit.ly/2PoTq6Z. Acesso em: 20 set. 2018.

SIQUEIRA, R. A. R. et al. “A Educação pela Pedra”: alguns olhares sobre a arte e a educação no letramento de jovens e adultos. Educação: Teoria e Prática, Rio Claro, v. 19, n. 33, p. 87-99, 2009. Disponível em: https://bit.ly/2S2DSHM. Acesso em: 20 set. 2018.

SOARES, M. B. Letramento: um tema de três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.

SOARES, M. B. Letramento e escolarização. In: RIBEIRO, V. M. (org.). Letramento no Brasil: reflexões a partir do Inaf 2001. São Paulo: Global, 2003. p. 89-113.

SOARES, M. B. Alfabetização - uma questão de métodos. São Paulo: Contexto, 2016.

SOUZA, J. F. de; MOTA, K. M. S. O silêncio é de ouro e a palavra é de prata? Considerações acerca do espaço da oralidade em Educação de Jovens e Adultos. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 12, n. 36, p. 505-514, 2007. ISSN 1413-2478. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782007000300009. Disponível em: https://bit.ly/2rPfqz7. Aceso em: 20 set. 2018.

STREET, B. V. Literacy in theory and practice. Cambridge: Cambridge University Press, 1984.

STROMQUIST, N. P. Convergência e divergência na conexão entre gênero e letramento: novos avanços. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 27, n. 2, p. 301-320, jul. 2001. ISSN 1517-9702. http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022001000200008. Disponível em: https://bit.ly/2RXuMMw. Acesso em: 20 set. 2018.

TFOUNI, L. V. Adultos não alfabetizados: o avesso do avesso. Campinas: Pontes, 1988.

TFOUNI, L. V. Alfabetização e letramento. São Paulo: Cortez, 1995.

VÓVIO, C.; KLEIMAN, A. Letramento e alfabetização de pessoas jovens e adultas: um balanço da produção científica. Cad. Cedes, Campinas, v. 33, n. 90, p. 177-196, maio-ago. 2013. ISSN 0101-3262. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S0101-32622013000200002. Disponível em: https://bit.ly/2EiuibQ. Acesso em: 20 set. 2018.

Downloads

Published

2020-03-27

How to Cite

Freitas, M. L. de Q., Martins-Oliveira, N. E. G., Santos, A. L. T. dos, & Marinho, P. T. (2020). Alphabetization and literacy in the youth and adult education: mapping of the academic production in Brazilian periodicals. Perspectiva, 38(1), 1–18. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e66018

Issue

Vol. 38 No. 1 (2020): Dossiê Pesquisas sobre produção acadêmica em Educação de Jovens e Adultos

Section

Dossiê Pesquisas sobre produção acadêmica em educação de jovens e adultos

License

This journal provides open access to all of it content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. Such access is associated with increased readership and increased citation of an author's work. For more information on this approach, see the Public Knowledge Project, which has designed this system to improve the scholarly and public quality of research, and which freely distributes the journal system as well as other software to support the open access publishing of scholarly resources. The names and email addresses entered in this journal site will be used exclusively for the stated purposes of this journal and will not be made available for any other purpose or to any other party. 

The Perspectiva allow the author(s) yo hold the copyright without restrictions as well as publishing rights. If the paper will be republished later in another format, the author(s) should inform that it has originally been published  as article in Perspectiva Journal and quote the complete references.

Most read articles by the same author(s)