Development and application of a science-based science teaching proposal from scientific science films Avatar
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e67608Abstract
Science teaching must start from a problematic practice. In this way, the student may be able to create, think, explore the types of knowledge, in addition to seeking solutions to problems encountered. Teaching based on this approach can contribute to this formation and using Scientific Literacy as a link can develop students an approach to doing science. Therefore, this research started from the following question: what are the contributions of the fictional film Avatar for the development of a teaching proposal from a Science, Technology, Society, and Environment (CTSA) perspective? This study aimed to: explore the potential of the fictional film Avatar; develop a teaching proposal based on that work; and analyze the results of applying this teaching proposal from the perspective of high school students. The teaching proposal was applied in a public school in the city of Maceió - AL, in six meetings, over six weeks in the period from 30/10 to 12/04/2018. The target audience was 30 high school students from the afternoon shift aged 17 to 20 years. The teaching proposal had six stages, starting with the setting and exhibition of the movie Avatar and ended with the production of videos made by students, seeking to resolve issues that were proposed based on the socio-scientific themes emerging from the scenes of the film. The activities carried out by the subjects allowed teaching close to scientific practice, being fundamental for students to understand how scientific knowledge is constructed and how it can become a transforming agent of society.
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