The intricate relationship between knowledge and physical education in school: an assessment of academic research
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e85491Keywords:
Knowledge, Physical Education in school, Decolonial thinkingAbstract
The bibliographical research analyzed theses and dissertations available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. This bibliographical research discussed the knowledge involved in Physical Education classes at school. Our work discovered confronts with the Decolonial debate, a Latin American movement that strongly criticizes the historical construction of a given knowledge and how it engages with a universal perspective. We identified research that contributes to the maintenance of a Physical Education and a school based on the concepts of Modernity, as well as works that denounce the monocultural and modern character present in these spaces and productions that dialog with the paradigm of decolonial thinking. Most of them maintain a discussion linked to the structures of Eurocentric Modernity, which presents knowledge as something natural, universal and hierarchical, with no reason to question it. We understand that there is an urgent need for research that is attentive to the knowledge of historically subjugated groups to enable collective reflections capable of generating a Physical Education and a science that is sensitive to the different values, memories and knowledge that make up society. In this way, a movement of resistance to the operations of coloniality on the body can be achieved. Also, one can potentialize the re-existence, a poetics of existence that surrounds lives.
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