La intricada relación entre conocimiento y educación física escolar: una apreciación de pesquisas académicas
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e85491Palabras clave:
Conocimiento, Educación física escolar, Pensamiento decolonialResumen
La investigación bibliográfica realizó un análisis de tesis y disertaciones disponibles en la base de datos de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones que discutieron los conocimientos involucrados en las clases de Educación Física en la escuela. Las investigaciones descubiertas se confrontaron con el debate decolonial, un movimiento latinoamericano que critica fuertemente la construcción histórica de un determinado conocimiento y la forma en que éste se asocia a una perspectiva universal. Identificamos investigaciones que colaboran para mantener una Educación Física y una escuela cimentadas en los conceptos de la Modernidad, así como obras que denuncian el carácter monocultural y moderno presente en estos espacios y producciones que dialogan con el paradigma del pensamiento decolonial. Se advirtió que la mayoría mantiene una discusión ligada a las estructuras de la Modernidad eurocéntrica, en las que el conocimiento se presenta como algo neutro, universal y jerárquico, sin tener por qué cuestionarlo. Entendemos que urge una investigación atenta a los saberes de los grupos históricamente subyugados, para posibilitar reflexiones colectivas capaces de generar una Educación Física y una ciencia sensible a los diferentes valores, memorias, saberes que conforman sociedad. Concretándose así un movimiento de resistencia a las operaciones de la colonialidad sobre el cuerpo y potenciando la reexistencia, una poética de la existencia que rodea las vidas.
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