Teacher training for ethnic-racial diversity in Amazonas National and state education Plans: impasses and perspectives
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e87209Keywords:
Teacher training, Ethnic-racial diversity, Education PlansAbstract
In the context of human rights, education for citizenship is seen as a fundamental mechanism for inclusion and social transformation, especially in a state like Amazonas, characterized by various ethnicities. Therefore, this article discusses teacher training guidelines to promote ethnic-racial diversity in this territory. To this end, we conducted a qualitative study of documents, analyzing the provisions in the National Education Plan (PNE, 2014-2024) and the State Education Plan of Amazonas (PEE/AM, 2015-2025). Our theoretical bases were Saviani (2009; 2014), Candau (2012), and Freitas (2018). At the end of the study, we concluded that the specific legislation is below expectations since the PNE and the PEE/AM bring little about the subject under discussion when it should be a priority, at least among state public policies. However, the PEE/AM repeats the PNE content with only one different strategy for teacher training for ethnic-racial diversity. Thus, there is a clear lack of public education policies to provide current and future teachers with the necessary tools to conduct ethnic-racial interdisciplinary relations in the Amazonian school context.
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