Pedagogical museums as a didactic and epistemological resource for geographic education: a didactic proposal of cartography based on the assumptions of modeling in education
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2022.e91547Keywords:
Pedagogical practice of geography, Modeling in Education, Teaching with investigationAbstract
The dynamism of contemporary society has imposed new challenges on the teaching and learning process, and the diversity of sources of information concerns knowledge with its malleable, unstable, transitory character and dependent on constant updating. In this perspective, theoretical and practical expertise integration becomes indispensable for building knowledge and the interaction between students, teachers, and diversified teaching and learning methods. In this scenario, the pedagogical museums are crucial pedagogical and epistemological resources for teaching curricular components, notably Geography. This article seeks to understand the importance of pedagogical museums as an educational resource for teaching Geography from the experience of the Pedagogical Museum La Última Escuela, by Otones de Benjumea, Torreiglesias, Segovia, Spain. A didactic proposal for the Teaching of Geography is presented through the didactic/educational and epistemological resources that this Museum represents. So, it performs a description/contextualization of the same and a proposal for Teaching Cartography based on the assumptions of Modeling in Education. It was noticed that pedagogical museums are a viable resource for the Teaching of Geography, as they are spaces that challenge us to experience problem situations and make it possible to inform, update, know, study and investigate the pedagogical and epistemological instruments built and used, along the time and space. The didactic proposal to be applied consists of a potential resource for Geography teaching to integrate the actions that aim the learning through research and can be easily suited to some other contexts.
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