The conception of justice and its relationship with the pedagogical work of law course professors at a federal public institution

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e96769

Keywords:

Images of justice, Pedagogical work, Law course

Abstract

The aim of this paper is to raise discussions regarding how much the personal conceptions of professors, expressed in images in this research, can impact the production of pedagogical work and this on institutional curricular issues, with the conception of justice being listed for the present analysis. The theoretical framework was based on studies by Ferreira (2017), Lopes and Macedo (2011), Bernstein (1996 and 2003) and Fraser (2002). To carry out this research, two productions were selected from an image bank that included several drawings produced by professors of the undergraduate law course at a Federal Higher Education Institution located in the State of Rio Grande do Sul (RS) and who expressed in drawings what they understood as justice. The productions analyzed here were chosen because they have very different graphic elements and similar characteristics among their creators. The analysis methodology was the Documentary Method of Interpretation (Bohnsack, 2020), which makes it possible to understand the social environment through the image, enabling in-depth analysis rather than a superficial observation of the visual artifact. It was found that the conception of justice presented in each of the drawings refers to different pedagogical works, as the approaches given in the planning, recontextualization and evaluation process will be mediated by the perceptions of what they believe to be important. This plurality of ideas in the production of pedagogical work impacts the construction of the curriculum of a given class, course and/or institution, based on what is interpreted as relevant.

Author Biographies

Carmen Eloísa Berlote Brenner, Federal University of Pampa

Mestra em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil (2018). Especialista em Gestão Educacional pela UFSM (2016) e especialista em Neuropsicopedagogia e Saúde Mental pela Faculdade São Fidelis (2015). Graduada em Pedagogia pela URI Santiago (2012). Integrante dos grupos de Pesquisa KAIRÓS/UFSM e Laboratório Imagens da Justiça/UFPel. Técnica Administrativa em Educação, cargo de Pedagoga, lotada na Coordenadoria de Pesquisa e Pós-Graduação da Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação (PROPPI) da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Doutoranda em Educação na Linha de Pesquisa Currículo, Profissionalização e Trabalho Docente do Programa de Pós-graduação em Educação da UFPel. 

Maria Cecília Lorea Leite, Federal University of Pelotas

Professor Associado da Universidade Federal de Pelotas, UFPel, RS, Brasil. Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil. Graduação em Direito pela Universidade Federal de Pelotas, UFPel. Licenciatura Plena em Letras pela Universidade Católica de Pelotas, Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul e  Realizou Pós-Doutorado na Université Paris 8. 

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Published

2024-03-07

How to Cite

Brenner, C. E. B., & Leite, M. C. L. (2024). The conception of justice and its relationship with the pedagogical work of law course professors at a federal public institution. Perspectiva, 42(1), 1–15. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e96769

Issue

Vol. 42 No. 1 (2024)

Section

Article Demand for Continuous

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Copyright (c) 2024 Carmen Eloísa Berlote Brenner, Maria Cecília Lorea Leite

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