La concepción de justicia y su relación con el trabajo pedagógico de los profesores de la carrera de derecho de una instituición pública federal

Resumen

El objetivo de este artículo es plantear discusiones sobre cómo las concepciones personales de los docentes, expresadas en imágenes en esta investigación, pueden impactar la producción del trabajo pedagógico y esto en cuestiones curriculares institucionales, incorporando la concepción de justicia al presente análisis. El marco teórico se basó en estudios de Ferreira (2017), Lopes y Macedo (2011), Bernstein (1996 y 2003) y Fraser (2002). Para realizar esta investigación, se seleccionaron dos producciones de un banco de imágenes que incluía varios dibujos realizados por profesores de la carrera de derecho de una Institución Federal de Educación Superior ubicada en el Estado de Rio Grande do Sul (RS) y que expresaron en dibujos lo que entendían como justicia. Las producciones aquí analizadas fueron elegidas porque presentan elementos gráficos muy diferentes y características similares entre sus creadores. La metodología de análisis fue el Método Documental de Interpretación (Bohnsack, 2020), que permite comprender el entorno social a través de la imagen, permitiendo un análisis en profundidad más que una observación superficial del artefacto visual. Se encontró que la concepción de justicia presentada en cada uno de los dibujos remite a diferentes trabajos pedagógicos, pues los enfoques que se den en el proceso de planificación, recontextualización y evaluación estarán mediados por las percepciones de lo que creen importante. Esta pluralidad de ideas en la producción del trabajo pedagógico impacta en la construcción del currículo de una determinada clase, curso y/o institución, a partir de lo que se interpreta como relevante.