Interdisciplinary practices in natural sciences in the new high school: challenges and expectations

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e98823

Keywords:

Interdisciplinary school, New high school, Natural sciences

Abstract

This article aims to understand the difficulties, limitations, and expectations of teachers regarding the use of interdisciplinary practices in the New High School (NEM). To this end, three semi-structured interviews were conducted with the Chemistry, Physics, and Biology teachers from a public school. Discursive Textual Analysis (DTA) was the methodology used to analyze two pre-established categories: Category 1 - Difficulties and limitations for school interdisciplinarity and interdisciplinary practices, and Category 2 - School interdisciplinarity: expectations. The results of this research reveal that teachers face several challenges, from issues with management teams to concerns about their initial and continuing education, and have broad expectations regarding the implementation of interdisciplinary practices. We conclude that, especially in the context of the NEM, the challenges for implementing interdisciplinary practices are varied and require careful monitoring by the entire school community, particularly by management teams. Furthermore, we highlight that teachers' expectations regarding interdisciplinary practices are intrinsically linked to their conception of what interdisciplinarity is, which does not always reflect a correct view, especially concerning school interdisciplinarity.

Author Biographies

Danilo Lopes Santos, Federal University from Jequitinhonha and Mucuri's Valleys

Doutorando em Educação – Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil. Mestre em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia pela Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri UFVJM, MG, Brasil. Graduação em Licenciatura Química (UFVJM). Filiação institucional: Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, MG, Brasil. Grupo de Pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisas em Abordagens e Metodologias de Ensino de Ciências. Programa de Pós Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social, da Faculdade de Educação da UFMG (PPGE/FaE/UFMG). Temática de interesse investigativo: Interdisciplinaridade Escolar, Formação Inicial e Continuadas de Professores, Domínios do Conhecimento Científico e Alfabetização Científica.

Aline de Souza Janerine, Federal University from Jequitinhonha and Mucuri's Valleys

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação "Conhecimento e Inclusão Social em Educação" da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Metre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Processos Socioeducativos e Práticas Escolares da Universidade Federal de São João Del-Rei (UFSJ). Licenciada em Química pela Universidade Federal de Lavras (UFLA). Graduação em licenciatura em Química pela Universidade Federal de Lavras (UFLA). Filiação institucional: Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, UFVJM, MG, Brasil.

Grupo de Pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisas em Abordagens e Metodologias de Ensino de Ciências

Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia (PPGECMaT) da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)

Temática de interesse: Formação inicial e continuada de professores de Ciências; configuração identitária docente; Educação em Ciências em espaços formais e não formais; Tecnologias de Informação e Comunicação para o Ensino de Ciências.

 

Geraldo Wellington Rocha Fernandes, Federal University from Jequitinhonha and Mucuri's Valleys

Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Lisboa (Portugal). Metre em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brasil, e em Ciências da Educação pela Universidade Técnica de Lisboa (Portugal) e Universidade de Poitiers (França). Graduação em licenciatura em Física pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Filiação institucional: Universidade Federal do Vales do Jequitinhonha e Mucuri. Grupo de Pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisas em Abordagens e Metodologias de Ensino de Ciências. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia (PPGECMaT) da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)

Temática de interesse Abordagens, Metodologias e Estratégias de ensino de Ciências; Abordagens Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) e Ensino de Ciências por Investigação (ENCI); Formação de Professores de Ciências; Natureza da Ciência e da Tecnologia; Argumentação Científica; Alfabetização Científica e Tecnológica.

 

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Published

2025-03-11

How to Cite

Santos, D. L., Janerine, A. de S., & Fernandes, G. W. R. (2025). Interdisciplinary practices in natural sciences in the new high school: challenges and expectations. Perspectiva, 43(4), 01–25. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e98823

Issue

Vol. 43 No. 4 (2025): Digital Technologies and Education Dossier: Between Disruption and Challenges

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Copyright (c) 2025 Danilo Lopes Santos, Aline de Souza Janerine, Geraldo Wellington Rocha Fernandes

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