Teacher training policies in the pedagogy course: challenges and perspectives of graduates from a Community Higher Education Institution (2019-2022)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e99161

Keywords:

Pedagogy, Teacher training, Graduates

Abstract

The article is the result of a CNPq productivity survey, which has as one of its research sites the Pedagogy course at the University of the West of Santa Catarina (Unoesc). The objective of this project section was to map the graduates of the pedagogy course at the Community Higher Education Institution, in order to assess the working conditions, socioeconomic status and satisfaction of these pedagogues with their (initial) training. This is a qualitative and exploratory research, with subjects who graduated from the Capinzal and Campos Novos campi from 2019 to 2022. Data were collected through a semi-structured questionnaire organized using the Likert Scale. The research showed that graduates of the pedagogy course face different challenges in exercising the profession, such as the lack of opportunities, financial devaluation and temporary work hiring. Therefore, it is recommended the implementation of educational policies aimed at hiring teachers recently graduated through public examinations, with employment incentives so that they can continue their studies. The research demonstrated that it is necessary to create policies to encourage the insertion of pedagogues into the world of research, in addition to increasing the salary of these professionals.

Author Biographies

Marcio Trevisol, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Doutor em Educação pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Mestre em Ética e Filosofia Política pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Especialista em Metodologia do Ensino de Filosofia pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Graduação em Filosofia pelo Centro Universitário Assunção (UNIFAI). Professor da Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc) onde atua no Programa de Pós-graduação em Educação ( PPGEd), na linha de pesquisa Educação, Políticas Públicas e Cidadania e nos cursos de Graduação e Pós-Graduação Lato Sensu. Tem desenvolvido pesquisas entorno das políticas educacionais na educação superior e básica com enfoque na formação e trabalho docente, democratização da educação, regulação, internacionalização, políticas neoliberais, Estado e Políticas Públicas e influência dos organismos internacionais e da globalização nas políticas educacionais. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Processos Pedagógicos e Políticas de Educação Superior em Santa Catarina- GEPPPPES / SC, pesquisador da Rede Ibero-Americana de Estudos e Pesquisas em Políticas, Processos de Educação Superior – RIEPPES – Unoesc/Unicamp, do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior – GEPES-UPF/RS e Vice-líder do grupo de pesquisa Comunicação, Mídia e Sociedade. Na extensão atua na formação de professores das redes estaduais, particulares e municipais fornecendo e estruturando cursos de capacitação docente. Atuou no ano de 2022 como Coordenador de Pesquisa, Pós-Graduação, Extensão e Inovação (PPGEI) da Unoesc. De 2021 à 2022 atuou no Núcleo de Apoio Docente (NAP). Membro do Conselho Municipal de Educação de Joaçaba. Editor-adjunto da Revista Roteiro (qualis A2).

Maria de Lourdes Pinto de Almeida, Federal University of Santa Maria

Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas, Unicamp, SP, Brasil. Graduado em História pela Faculdade de Ciências e Letras Plínio Augusto do Amaral. Mestrado em Filosofia, História e Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1995). Doutorado em Filosofia, História e Educação pela FE da Universidade Estadual de Campinas (2001). Tem pós-doutorado em Política, Ciência, Tecnologia e Sociedade pela Unicamp. sob a supervisão do Prof. Dr. Renato Dagnino. Desde 2001 é Pesquisadora do GIEPES - Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Ensino Superior, da Faculdade de Educação da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas). Atualmente é Docente Pesquisadora do PPPG da Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, RS, Brasil. Coordenadora da Rede Iberoamericana de Estudos e Pesquisas em Políticas e Processos de Educação Superior - RIEPPES em parceria com o GIEPES da UNICAMP. Coordenadora Adjunta do Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação Superior - GIEPES - UNICAMP. Editora fundadora e associada da Revista Internacional de Educação Superior - RIESup da Unicamp, qualis A3. Pesquisador Produtividade do CNPq 2A. Coordenadora da Coleção Educação da Editora Mercado de Letras, desde 2007. Membro de conselhos editoriais. Tem experiência na área da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Políticas de educação superior. Políticas de Formação de Professores na América Latina. Políticas e Processos de Internacionalização da Educação Superior

Davi Alexandre Schoenardie, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Bolsista Integral do Programa Universidade para Todos (PROUNI) e Acadêmico de Publicidade e Propaganda na Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC). Membro do Grupo de Pesquisa Comunicação, Mídia e Sociedade. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Processos e Políticas Educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unoesc. Durante os anos de 2021 e 2022 foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (PIBITI), do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPQ). Foi membro da Equipe Técnica de avaliação e seleção dos beneficiados das Bolsas de Estudo da Unoesc, pela Portaria n 123/Unoesc-R/2021. Durante o ano de 2022 foi bolsista do Projeto de Construção de uma Matriz de Oportunidades de Projetos de Inovação para a Plataforma das Instituições Comunitárias do Estado de Santa Catarina - UNOESC/MCTIC. Atualmente integra uma pesquisa sobre gestão da inovação para o setor de serviços, financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina (FAPESC) e desenvolvida em conjunto com o Grupo de Pesquisa Estratégia e Competitividade, do Programa de Pós-Graduação em Administração da Unoesc. Editor convidado dos Anais Eletrônicos de Comunicação Social.

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Published

2025-01-07

How to Cite

Trevisol, M., Almeida, M. de L. P. de, & Schoenardie, D. A. (2025). Teacher training policies in the pedagogy course: challenges and perspectives of graduates from a Community Higher Education Institution (2019-2022). Perspectiva, 43(2). https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e99161

Issue

Vol. 43 No. 2 (2025): Dossier Teaching History at the Crossroads: Ontology, Epistemes, and Epistemologies

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Copyright (c) 2025 Marcio Trevisol, Maria de Lourdes Pinto de Almeida, Davi Alexandre Schoenardie

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