Welcome to Cambridge: retratos de la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.5007/%25xResumen
El presente artículo problematiza el atendimiento en Instituciones de Educación Infantil en la ciudad de Cambridge, Inglaterra. Los significados implícitos en la expresión “Welcome to Cambridge” son retratados a partir de una investigación que analisó las políticas de Educación Infantil. Como campo
de investigación se optó por una escuela infantil pública de Cambridge dedicada al atendimiento de niños y niñas de tres
y cuatro años, confrontando esta realidad con la instituición responsable por las clases de recepción de niños y niñas de
cinco años: la escuela primária. Motivaron este trabajo las siguientes preguntas: será que los alumnos y alumnas son realmente bienvenidos a Cambridge? Cuales son las garantías que estos alumnos y alumnas tienen a partir de las políticas?
Como es el atendimiento realizado en las instituciones de Educación Infantil?
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