Formación docente y las representaciones de familias organizadas en modelos no convencionales: los cuentos de hadas como propuesta de intervención

Resumen

Este artículo tiene el objetivo de discutir las representaciones sociales sobre familias organizadas en modelos no convencionales de un grupo de profesionales de educación y académicos de la carrera de Pedagogía. Como referente teórico y metodológico se utiliza la Teoría del Núcleo Central de las Representaciones Sociales. Los datos de esta investigación se recolectaron a lo largo de la impartición de un mini curso con el título “Formación docente y las representaciones de las familias organizadas en modelos no convencionales en los cuentos de hadas”, que se dio durante el II Congreso de Licenciaturas de la Universidad Estadual de Paraná (Brasil). Participaron 25 sujetos, que respondieron a un cuestionario sociodemográfico y a una tarea de recuerdo libre antes y después de la intervención. Los resultados revelan cambios en las representaciones de los sujetos de la investigación entre pre y postest. Tales cambios se deben, en parte, al hecho de que los cuentos de hada sean de fácil acceso y comprensión, lo que favorece la adopción de una nueva postura, principalmente cuando son aliados a estrategias que buscan la problematización de las configuraciones sociales retratadas en las obras, dando cabida a la adopción de una nueva postura, la que podrá encontrar reflejos en el contexto escolar, favoreciendo la integración en los ritos escolares y la promoción de la cultura del respeto a las familias organizadas en modelos no convencionales.